본 연구는 게임 중독 성향이 학생들의 학업적, 사회적 변인들을 매개로 삶의 만족도에 어떠한 영향을 주는지 살펴보기 위하여, 본 연구는 부모자녀관계와 게임시작시기가 게임 중독 성향에 영향을 주고 게임 중독 성향이 학생들의 학업효능감과 관계성에 영향을 주며, 다시 이들 변인들이 학생들의 살의 만족도에 영향을 줄 것으로 가정하고 이를 검증하고 위하여 구조방정식을 활용하였다. 특히 본 연구는 게임 중독 성향의 영향이 남녀차가 있을 것으로 가정하고, 이론적 모형의 각 경로계수의 남녀차를 분석하였다. 연구결과, 가설모형의 적합성을 확인할 수 있었다. 본 연구의 가설모형대로 유의미성이 나타나지 않은 경로는 학업효능감이 삶의 만족도에 영향을 주는 경로 하나 뿐이었고, 이외에는 모든 경로가 유의미한 관계성을 나타내었다. 변인들 간의 관계성에서 남녀 차는 두드러지게 발견되지 않았다. 본 연구결과에 대한 논의와 시사점을 언급하였다.
The purpose of the present study is to examine how problematic online game use would influence on students\' life satisfaction through academic self-efficacy and relatedness. The present stud verifies the structural equation model hypothesizing that parent-child positive relationship and the onset of online game influence problematic online game use, and it influences students\' academic self-efficacy, relatedness and life satisfacion. Partispants consist of 1,258 6th grade students in Korea. The results showed that problematic online game use indicated negative impact on academic self-efficacy and relatedness. The influence of relatedness on students\' life satisfaction was stronger than direct influence of problematic online game use. Parent-child positive relationship and the onset of online game use significantly influecned problematic online game use. Although the problematic online game use, onset of online game use and relatedness indicated gender differneces, the structuralequation modeling including these variables, did not show gender differences. These resutls verify the negative outcome of problematic online game use, and help to develop the possible prevention and cure programs.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT