본 연구는 유아의 읽기 능력과 의미이해력 향상을 위한 동화책 활용 통합적 언어활동 프로그램의 효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 전남 광양읍의 C어린이집과 D어린이집의 만 4세 유아 26명이다. 유아들은 실험집단에 13명, 통제집단에 13명이 배정되었다. 읽기능력 검사 도구는 이석순(1987)의 유아용 읽기능력 검사 도구를, 의미이해력 검사 도구는 정혜원(1999)의 쓰기능력 측정 도구를 연구목적에 맞춰 수정하여 사용하였다. 동화활용 언어활동 프로그램은 총 6권의 동화를 소재로 구성되었으며, 실험집단에 6주간에 걸쳐 매주 5회씩 30분 수업으로 30회 실시되었다. 동화활용 언어활동 프로그램을 실시하기 전과 실시한 후의 읽기능력과 의미이해력을 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 통계처리 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균 및 표준편차, 상관관계, t-test, 공분산분석을 사용하여 분석하였다. 읽기능력검사의 경우 사전검사 값은 통제집단과 실험집단에서 차이가 없었으나, 사후검사 값은 실험집단의 읽기능력 값이 통제집단 보다 유의하게 높았다. 의미이해력 검사의 경우 사전검사 값은 두 집단 간의 차이가 없었으나, 사후검사 값은 실험집단이 통제집단보다 유의하게 더 높았다.
The purpose of this study was to examine the effect of the program using the fairy tales on the preschoolers\' reading ability and meaning comprehension. The subjects were 26, six-year old preschoolers selected from two kindergartens in Gwangyang, Jeollanamdo. They were assigned two treatment conditions: experiment and control. Before the intervention, the child reading ability test by Seok-Soon Yee and the test for language comprehension by Hae-Won Jeong were used for pre-test. For six-week period, the program based on six fairy tales, three of which were Korean traditional fairy tales, two of which were western stories, and one traditional western fairy tales. The program lasted about 30 minutes five days a week for six weeks for experimental group. After the intervention, all the subjects were tested for post test. The data were analysed in SPSS WIN 12.0 program, by frequencies, percentile, mean, standard deviation, correlation, t-test, cross-tabulation analysis, and analysis of covariance(ANCOVA). The results were as follows: 1. The reading ability test results were not different in the control and experiment group before the program was conducted. After the intervention, the preschoolers\' in the experiment group had higher reading ability scores than those in the control group. 2. The comprehension test results were not different in the control and experiment group before the program was conducted. After the intervention, the preschoolers\' in the experiment group had higher meaning comprehension scores than those in the control group. That is, the program using the fairy tales gave positive effects on the preschoolers\' reading ability and meaning comprehension.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 결론 및 제언 참 고 문 헌 ABSTRACT
