본 연구는 시각장애학교 고등학생의 이러닝 이용실태 및 만족도를 알아보기 위해 전국 12개 시각장애학교 191명의 고등학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 분석했다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시각장애학생의 이러닝에 대한 교육적 활용에 관련해 이러닝 활용 시 즐겨 찾는 사이트는 ‘삼성 맹인 컴퓨터 교실’을 가장 많이 이용하고 있으며, 즐겨 찾는 강의영역은 ‘진학을 대비한 수능강의’였다. 시각장애학생의 이러닝 정보와 지식 활용 여부는 후천성 시각장애학생이 선천성 시각장애학생보다 높았고, 이러닝 활용절차의 만족도는 여학생이 남학생보다 저시력학생이 맹학생보다 높았으며, 이러닝 수준별 제공 여부는 남학생이 여학생보다 기숙사생이 통학생보다 선천성 시각장애학생이 후천성 시각장애학생보다 높았다. 이러닝 시간과 교육비 절감에 대한 효과는 저시력학생이 맹학생보다 선천성 시각장애학생이 후천성 시각장애학생보다 높았고, 이러닝의 학습 환경은 저시력학생이 맹학생보다 선천성 시각장애학생이 후천성 시각장애학생보다 높았으며, 이러닝이 다른 강의 수업과의 효과성에 대한 비교는 통학생이 기숙사생 보다 높았다. 둘째, 시각장애학생의 이러닝 활용과 만족도와 관련해 이러닝에 대한 학습 능률 향상 만족도는 통학생이 기숙사생보다 저시력학생이 맹학생보다 높았고, 이러닝에 대한 성적 향상 만족도는 통학생이 기숙사생보다 높았으며, 이러닝에 대한 반복 학습 만족도는 통학생이 기숙사생보다 저시력학생이 맹학생보다 높았다. 이러닝 후, 권하고 싶은 내용 구성에 대해서는 남학생이 여학생보다 통학생이 기숙사생보다 저시력학생이 맹학생보다 높았고, 이러닝 강사에 대한 만족도는 통학생이 기숙사생보다 높았으며, 이러닝에 대한 학습량 조절은 통학생이 기숙사생보다 저시력학생이 맹학생보다 높았다. 이러닝 시간과 장소 활용에 대한 만족도는 통학생이 기숙사학생보다 높았고, 이러닝 투자비용의 대비 효과에 대한 만족도는 통학생이 기숙사생보다 저시력학생이 맹학생보다 높았으며, 이러닝 컨텐츠의 서비스질에 대한 만족도는 후천성 시각장애학생이 선천성 시각장애학생보다 높았다.
The object of this study is to investigate the actual state of e-learning and the satisfaction degree of 191 senior high school students from 12 schools for the blind all over the country. The summary is as follows. First, in utilizing e-learning in relation to the educational usage concerning the blind students\' utility, their most favorite lecture area is the Sam-Sung Computer Class for the Blind and their favorite learning area is the lecture prepared for entrance in a school of higher grade. In whether the e-learning information and learning usage and knowledge of the blind students are or not, acquired visually impaired students are higher than congenital visually impaired students. In the area of the satisfaction of the usage of e-learning, girl students are higher than boy students and low vision students are higher than the blind students. In the area of satisfaction degree, day scholar students are higher than dormitory students, in the area of the control of the amount of learning, day scholar students are higher than dormitory students and low vision students are higher than the blind students. In the satisfaction degree on the investment expense contrast effect, day scholar students are higher than dormitory students and in the area of satisfaction degree on the required service quality of e-learning contents, acquired visually handicapped students are higher than congenital visually handicapped students. In the area of satisfaction degree, day scholar students are higher than dormitory students. In the area of the content of the amount of learning, day scholar students are higher than dormitory students and low vision students are higher than the blind students. Second, in relation to the e-learning and satisfaction degree of the blind students, in the area of the satisfaction of learning ability advancement satisfaction degree day scholar students are higher than dormitory students and low vision students are higher than the blind students. In the area of the satisfaction degree of achievement advancement, day scholar students are higher than dormitory students and in the area of the satisfaction degree of learning repetition, day scholar students are higher than dormitory students and girl students are higher than boy students.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 고찰 Ⅳ. 결론 및 제언 참 고 문 헌 Abstract
