본 연구는 자연체험활동이 정신지체학생의 사회?정서 발달에 미치는 영향을 알아보고자 하 였다. 이를 위해 자연체험활동 프로그램을 구안하여 정신지체학생 4명에게 18회기에 거쳐 적 용하였다. 사회?정서발달의 변화를 알아보기 위해 아동의 사전과 사후에 ‘사회?정서발달 평정 척도’ 검사를 실시하여 하였다. 연구결과는 첫째, 자연체험활동 프로그램 실시 이후 정 신지체학생의 교사 의존도가 낮아졌으며, 또래와의 상호 작용 역시 증가하였다. 둘째, 자연체 험활동 프로그램 실시 후 정신지체학생의 내적통제능력과 정서적 안정감, 성취동기가 높아졌 으며 호기심도 증가 된 것으로 나타났다. 따라서 자연체험활동은 정신지체학생의 사회적 발 달 및 정서 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
This research is to anticipate the effects of the nature experience activities on intellectual disability students’ social-emotional development. For this research, nature experience activity program was constructed and applied to 4 students with intellectual disabilities for 18 sessions. To understand the change of social-emotional development, we compared the before and after of the children’s socialemotional development, using the rating scale of social-emotional development. The conclusion is as the followings. First, after the nature experience activities, the students’ reliance on teacher lessened while students’ interaction with their peers increased. Second, the students’ ability to control inner self, emotional stability, and motivation to achieve were higher after the program; their curiosity increased also. Ergo, nature experience activity program is showing a positive effect on intellectual disability students’ social-emotional development.
서 론 연구방법 연구결과 논의 및 결론 참고문헌
