본 연구는 나눔 관련 그림책을 활용한 나눔 교육 활동이 유아의 행복감 및 또래 놀이 행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 G시에 소재한 W유치원 만 5세 2개 반, 총 44명이었으며, 실험집단과 통제집단은 각 22명이었다. 실험집단에는 나눔 관련 그림책을 활용한 나 눔 교육 활동을 적용하였고, 통제집단에는 생활 주제에 따른 그림책을 듣고 이야기 나누기 활동을 한 후에 이와 관련된 그림 그리기 활동을 적용하였다. 연구 도구는 이은주(2010)가 개발한 유아행복척 도와, Fantuzzo 등(1995)이 제작한 PIPPS(Penn Interactive Peer Play Scale)를 최혜영, 신혜영(2010) 이 국내 유아를 대상으로 검증한 또래 놀이 행동 척도를 사용하였다. 연구결과, 실험집단의 행복감 점수와 통제집단의 행복감 점수가 유의미한 차이를 보였고, 또래 놀이 행동 역시 ‘놀이 상호작용’과 ‘놀이단절’에서 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이러한 연구의 결과는 나눔 관련 그림책을 활용한 나눔 교육 활동의 효과성을 증명하며, 유아교육현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사하고 있다.
The purpose of this study was to examine what effects philanthropic educational activities using picture books related with philanthropy had upon young children’s sense of happiness and their peer play behavior. The subjects of this study were a total of 44 children from two classes for 5-year old children of W Kindergarten located in G City, and they were allocated in the experimental and control groups, 22 subjects for each group. A philanthropic teaching-learning model using picture books was applied to the experimental group, and the control group was engaged in activities in which they listened to fairy tales related with life themes and make conversations. As research tools, this study used the Scale of Early Children’s Happiness developed by Eunju Lee (2010), and the Scale of Play Behavior, which was adopted by Choe and Shin (2010) from the PIPPS (Penn Interactive Peer Play Scale) created by Fantuzzo et al. (1995) and was tested on young children. The results of this study show that there were significant differences in the scores of happiness between the experimental and control groups, and that their peer play behavior also had positive effects upon ‘play interaction,’ and ‘play interruption.’ Such results prove the effectiveness of the philanthropic teaching-learning model using picture books, and suggest that the model is worth being applied to actual scenes of early childhood education.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 제언
