본 연구는 교육사회학 분야에서 지난 40여 년 동안 수행되어온 학교효과와 관련된 연구경향 을 분석한 것이다. 학교효과 연구들은 크게 학교투입산출 연구, “효과적 학교” 연구 및 학교조 직 효과 연구 등 세 경향으로 나눌 수 있다. 각 학교효과 연구 경향들은 학교효과에 대한 서로 상이한 개념적, 방법론적 특징을 지니고 있다. 학교효과에 대한 정의를 어떻게 하는가와 새로 운 방법론의 등장 및 적용 여부에 따라서 각기 다른 관점에서 학교가 어떻게 학생들의 학업성 취도에 영향을 주는가를 설명하려는 노력을 계속해 왔다. 연대순(年代順)으로 보면 위에서 분 류된 세 연구경향이 콜만보고서에서부터 시작된 학교효과에 대한 연구자들의 시대에 따른 관 심의 변화를 반영하기도 하지만 현재에도 초기에 주류를 이루었던 학교투입산출 연구물들이 적지 않게 보고되고 있다. 위의 세 연구경향에서 사용된 학교효과에 대한 개념과 적용된 분석 방법을 종합적으로 분석하고 이러한 각기 다른 개념 및 분석방법 적용과 각 연구들의 결과 및 해석․논의간의 관련성을 살펴보고 각 연구경향의 장․단점을 비교한 결과 최근의 학교조직 효과 연구가 교육사회학에서의 실증적인 학교효과 연구에 보다 적합한 것으로 제시되었다.