교육대학교에는 일반 대학교에서 볼 수 없는 ‘심화과정’이라는 독특한 구성요소가 있다. 본 연구의 목적은 이러한 구성요소가 학생들에게 어떤 의미로, 어떻게 이해되는지를 살펴봄으로서 기존의 교육대학교의 교육과정 구성 및 운영에 대한 시사점을 제공하는 것이다. 이를 위해, 한 교육대학교 사회과 1학년 학생을 대상으로 질적 사례 연구를 수행하였다.연구결과, ‘심화과정’은 형식적인 측면에서는 학과와 동일한 개념으로서 교육대학교내에서의 ‘대표되는 이름’, ‘선후배를 만들어 주는 기제’의 의미로 이해되었고 실질적인 내용의 측면에서는 ‘독특한 분위기’로서 이해되었다. 그리고 이러한 이해는 공식적인 교육과정이 아닌 잠재적인 교육과정의 형태로 이루어졌고 실제로 학생의 학교생활 및 개인생활에 영향을 주고 있었다. 이와 같은 연구결과는 일반대학의 전공이나 학부제 체제하에서의 전공과 차이를 보이는 ‘심화과정’이라는 구성요소가 행정적인 편의를 위해 학과의 형식을 단순히 차용한 구분의 의미 이상을 보여주는 것으로 현체제의 운영방식에 대한 나름의 정당성을 부여해 준다. 한편, 학생들의 삶속에서의 ‘심화과정’의 영향력을 고려해 볼 때, 교육과정상에서 이것의 위상에 대한 논의가 필요하다고 여겨진다.
The purpose of this study is to understanding the meaning of 'Intensive Course' from perspective of Social Studies Students in University of Education. For solving this, I performed qualitative case study on freshman in social studies of Daepyo University of Education. The result of this study can be summarized as follow; Students recognized ‘Intensive Course' as lesson. But they know that they major in social studies. This understanding is made by potential mechanism. This result suggests that present operation system of national university of education is a little useful but not sufficient. Therefore we try to establish status of 'Intensive Course' in curriculum.
I. 서론 II. 연구방법과 대상 1. 연구방법의 개관과 특징 2. 연구의 절차 3. 연구대상의 개관 III. 사회과 학생의 심화과정에 대한 경험과 이해 1. 사회과 심화과정에 대한 경험 2. 심화과정에 대한 이해 IV. 사회과 학생의 심화과정 이해의 의미 1. 이해의 양상 : 형식과 실재의 양분화 2. 이해의 방식 : 잠재적 V. 결론 및 제언 참고문헌 ABSTRACT
