본 연구의 목적은 유치원 교사의 교직 지향성은 어느 정도이고, 교직 지향 이유는 무엇이며, 이는 유치원 교사의 배경 변인과 어떠한 관계가 있는지를 알아보기 위한 것이었다. 유치원 교사의 배경변인은 기초 배경으로 연령, 경력, 학력, 결혼유무를, 근무조건으로 근무 기관, 담당학급 연령, 담당학급 유아수, 근무 시간, 보수를, 개인 특성으로 긍정적 사고, 대인관계 양식, 문제해결 양식, 생활 양식을 선정하였다. 유치원 교사 223명을 대상으로 질문지 조사한 결과, 유치원 교사의 교직 지향성 정도는 평균 점수를 기준으로 볼 때 보통보다 약간 높게 나타났으며 개인 특성인 긍정적 사고와 외향성이 교직 지향성과 상관이 있는 것으로 나타났다. 교직 지향성이 높은 교사 141명을 대상으로 교직 지향 이유를 알아본 결과, 유아들과 생활하는 즐거움, 가르치는 일의 의미, 끊임없는 도전 및 성취감, 합당한 보수 및 근무환경, 안정성 및 익숙함의 순으로 나타났으며, 기초 배경, 근무조건, 개인 특성과 교직 지향 이유간에 부분적으로 상관이 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과는 유치원 교사들의 교직 지향성을 높이기 위해서는 개인 특성을 고려할 필요가 있을 뿐만 아니라 유아와의 관계나 가르치는 일에서 성취감을 갖도록 지원해주는 조직 풍토와 함께 보다 안정적인 근무 환경을 조성할 필요가 있다는 시사점을 준다고 하겠다.
The purpose of this study was to investigate the relation between kindergarten teachers' background and their intent to stay in the field. To explore their intent to stay in the field, the 223 public and private kindergarten teachers who attended 4 inservice education programs were selected. To measure the questions of this study, the questionnaire constructed by this researcher was used. The results showed that the kindergarten teachers' intent to stay in the field was related to their positive thinking and extroversion. The important reasons that teachers intended to stay in the field were delight, challenge, achievement and value of teaching young children, not salary and work environment. These results imply that supporting organizational climate and work environment as well as considering teachers' characteristic were important to stay them in the field.
요 약 I. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 문제 II. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구 도구 3. 자료 분석 III. 연구 결과 및 해석 1. 유치원 교사의 교직 지향성 2. 유치원 교사의 교직 지향 이유 IV. 논의 및 결론 참 고 문 헌 ABSTRACT
