본 연구는 유아과학교육의 구성주의 관점에 대한 이해와 올바른 실천을 위해 구성주의 과학교수 절차 모형을 탐색해 보고 실제 이 모형을 적용한 사례를 소개함으로써 구성주의 관점의 현장 적용 가능성을 탐색하고자 한다. 이를 위해 추후 연구모임으로 구성된 교사 7명을 대상으로 12주간의 구성주의 교사교육이 실시되었으며, 연구결과 구성주의 과학교수 절차로 사전활동 하기→직접 관찰 및 자유탐색 하기(자유롭게 놀기)→과학활동 평가 및 경험 공유하기→심층적 탐색 및 경험 공유하기→확장 및 통합 활동하기가 순서대로 선정되었다. 본 연구에서 개발한 과학교수 절차는 하나의 교수 모형에 불과하며 이를 토대로 유아교육 현장의 맥락을 고려한 수정 및 변형에 대한 시사점을 남겼다.
To have a proper understanding and a right practice of the constructive view of science education for young children, this study aims to explore the constructive science teaching model, and the possibility of applying this constructive view to educational fields by introducing cases which actually used this model. For this, a follow study team consisting of 7 members was taught the constructive teacher education for 12 weeks. And the team made a teaching procedure as follows; ① preliminary activities with constructive science education procedure ② direct observation and free search (playing freely) ③ evaluation of the science activities and sharing the the experience ④ extending and integrating activities. The constructive science model developed in this study is merely one of the teaching models, but, based on it, this model gave a noteworthy significance concerning its modification and change considering the circumstances of educational fields.
요 약 I. 서론 II. 이론적 배경 1. 구성주의 교사교육 2. 구성주의 과학교수방법 및 절차 III. 연구방법 및 절차 1. 연구 대상 2. 연구 절차 및 구성주의 교사교육 실시 3. 자료 분석 및 평가 방법 IV. 결과 및 해석 1. 사전 활동 하기 2. 직접 관찰 및 자유 탐색하기 - 자유롭게 충분히 놀기 3. 과학활동 평가 및 경험 공유하기 4. 심층적 탐색 및 조사하기 5. 확장/ 통합 활동하기 V. 결론 및 논의 참 고 문 헌 ABSTRACT
