본 연구는 발달에 적합한 실제(DAP)에 대한 유치원 교사신념이 교수활동에 영향을 미치는지 알아보고, 이 둘간의 관계에 대한 교사의 자기효능감의 매개효과와 중재효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 대구시내 유치원 교사 210명이었다. 연구결과 DAP에 대한 교사신념은 교수활동에 영향을 미쳤으며, 자기효능감의 5가지 하위영역 중 의사결정 효능감 영역을 제외한 나머지 4가지 하위영역인 교수 효능감, 훈육 효능감, 부모참여 효능감, 긍정적 유치원 풍토조성 효능감에서 발달에 적합한 신념과 발달에 적합한 교수활동간에 부분적 매개효과를 확인하였다. 또한 발달에 부적절한 신념과 부적절한 교수활동간의 관계에 대한 교사의 의사결정 효능감의 중재효과를 확인하였다. 선행연구를 토대로 연구결과와 관련된 논의를 하였다.
The purpose of this study was to examine the effects of kindergarten teachers' beliefs on teaching practice about Developmentally Appropriate Practice(DAP) and to explore the mediating and moderating effect of teachers' self-efficacy on the relationships teachers' beliefs and teaching practice about DAP. For the purpose, 210 kindergarten teachers participated in this study. Results of this study were as follows; First, teachers' developmentally appropriate beliefs influenced significantly developmentally appropriate practice. and teachers' developmentally inappropriate beliefs influenced significantly developmentally inappropriate practice. Second, the mediating effects of self-efficacy(instructional self-efficacy, disciplinary self-efficacy, efficacy to enlist parental involvement, and efficacy to create a positive school climate) on the relationships teachers' beliefs and teaching practice about DAP were found. Third, the moderating effect of self-efficacy(efficacy to influence decision making) on the relationships teachers' beliefs and teaching practice about DAP was found.
요 약 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구문제 Ⅱ. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구도구 3. 자료수집 4. 자료분석 Ⅲ. 결과 및 해석 1. DAP에 대한 유치원 교사신념이 교수활동에 미치는 영향 2. DAP에 대한 유치원 교사신념과 교수활동간의 관계에 대한 자기효능감의 매개효과 3. DAP에 대한 유치원 교사신념과 교수활동간의 관계에 대한 자기효능감의 중재효과 Ⅳ. 논의 및 결론 참 고 문 헌 ABSTRACT
