지식기반사회로의 진입과 현 양성체제의 여러 문제점, 그리고 교직이 내포하고 있는 정보의 비대칭적 특성은 대학원수준에서의 교원양성에 대한 필요성을 증대시키고 있다. 교원전문대학원 체제에서 교원양성의 기회비용 상승에 대응하기 위해서는 졸업생들의 높은 임용률이 필수적이다. 본 연구의 대상이 된 네 가지 교원전문대학원체제(6년제, 4+1, 2+4, 4+2) 가운데 기존의 양성체제를 그대로 유지하면서 시행이 가능한 4+1체제를 제외한 여타 방안에서는 대학원 양성체제로의 전환과정에서 현행 양성기관의 수 및 정원에 대한 조정이 전제되어야 한다. 나머지 세 방안 가운데서는 단일 6년제보다는 2+4나 4+2년제가 보다 바람직한 것으로 보이며, 양성기관의 교수, 학생, 교사에 대한 설문조사에서는 4+2년제가 가장 선호되는 것으로 나타났다.
The needs for changing teacher education system into graduate level is increasing gradually as Korean society turns into knowledge based society. Among the four graduate teacher education institutions(6 year system, 4+1 system, 2+4 system, 4+2 system), 4+1 system turns out to be the one that can be established with lowest costs and changes from current teacher education system. Among the other 3 institutions which will inevitably accompanies large scale of changes from current teacher education system, the 4+2 system turns out to be the most preferred system among professors, students and teachers.
I. 서론 II. 교원전문대학원 체제로의 전환에 따른 편익과 비용 III. 교원전문대학원 체제에 대한 몇가지 대안의 비교 검토 1. 교원전문대학원 체제 논의의 핵심쟁점 2. 순수한 단일 6년제 양성체제 4. 2+4년제 양성체제 방안 5. 일반대학 4년제 학부 + 2년제 방안 6. 네가지 방안의 특성에 대한 비교 분석 IV. 교원전문대학원 도입에 관한 설문조사 결과 분석 1. 설문조사 개요 2. 교원전문대학원 체제 3. 대학원 수준의 양성 체제에 대한 학교급별 시행 방안 4. 교사자격증 부여 5. 대학원 수준의 양성체제 하에서의 임용 방식 V. 요약 및 결론 참고문헌
