본 연구는 유아들의 연령에 따라 사회적 문제 해결 과정에서 어떠한 차이가 나타나는지 탐색하는데 목 적을 두었다. 연구대상은 D시의 D유치원 만 3, 4, 5세 유아 각각 20명이다. 유아들에게 총 10주 동안 자유선택활동시간에 유아들의 사회적 문제해결 행동참여관찰 및 녹화기록과 일화 기록을 실시하여 분 석하였다. 연구 결과, 사회적 문제해결의 목적은 연령에 따라 방해하기를 제외한 끼어들기, 독차지하 기 등에서 의의 있는 차이가 있었다. 문제해결 행동 전략을 분석한 결과 0수준과 2수준 전략사용은 연 령에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 1수준 전략 사용에서 유의미하게 연 령에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 사회적 문제해결 행동을 할 때 유아의 연령과 상호작용 대상 은 3, 4, 5세 모두에서 동성?이성?교사?복합 순으로 나타나 유아들은 동성 친구간의 상호작용을 선호하였다.
The purpose of this study was to investigate the differences in the Social Problem Solving(SPS) according to ages of children. The subjects were 3,4,5-year -old children from D kindergarten of D city, 20, 20, 20 children respectively. For 10 weeks, subjects’ SPS behaviors were observed and daily episodes were recorded at free-chosen activity classes, and observed behaviors and records were further analyzed. The results showed that the purposes of SPS have meaningful differences among ages in “interception”, “monopolization”, etc except in “interruption”. Analysis of SPS strategies revealed that Level 0 and Level 2 strategies have no statistically relevant differences among ages, but that Level 1 strategies have statistically relevant differences among ages. Children’s SPS behavior subjects were “same gender classmates” - “opposite gender classmates” - “teacher” - “complex” in order of preference, showing that children prefer interaction with same gender classmates the most.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
