본 연구의 목적은 특목고 학생들의 사고양식이 일반고 학생들과 어떤 차이를 나타내는가 와, 또한 사고양식과 학업성취와의 관계구조의 양상에서 특목고와 일반고간에 어떤 차이를 나타내는지를 검증하여 교육적인 시사점을 도출하는 데 있다. 연구대상의 특목고생은 과학고와 외고 학생 147명이고, 일반고생은 128명으로 총 275명의 자료가 분석되었다. 연구결과, 첫째, 특목고가 일반고보다 입법, 행정, 사법, 위계, 내부, 진보적 사고양식의 평균이 높았으며, 보수적 사고양식에서는 일반고가 특목고보다 높았다. 그리고 지능과 성취총점을 공변인으로 이를 통제한 후에도 특목고가 일반고보다 행정, 보수적 사고양식이 높았고, 진보적 사고양식에서는 특목고가 일반고보다 낮았다. 둘째, 행정, 내부, 보수적 사고양식들이 집단의 판별에 통계적인 예측력을 지녔다. 판별식의 Hit Ratio는 약 67%의 예측력을 나타냈다. 셋째, 학업성취 영역에 따라서 사고양식의 관계구조의 형성 패턴에서 특목고와 일반고간에 차이가 있었다. 특목고의 학업성취는 군주, 위계, 내부적 사고양식이 그 속성을 결정한 반면에, 일반고의 학업성취는 행정, 전체, 보수적 사고양식들이 그 속성을 나타내 주고 있다. 본 연구가 교육현장에 시사하는 바는 집단의 성격과 학습영역에 따라서 학생들의 사고양식이 고려된 학습 환경의 조성이 필요하며, 창의적 사고를 할 수 있는 담당 교사교육의 프로그램, 창의력을 유발하고 장려하는 교수법과 평가체제가 필요함을 논의하였다.
The purpose of this study was to examine the difference of relationship between thinking styles and academic performance between special high school students and general highschool students. The participants were 275 students. they were composed of the science high school, foreign language high school, and general high school. 3 tests were used. There were the analytic intelligence of the new total intelligence test, based on the Sternberg's triarchic theory of intelligence, Thinking Styles Inventory, and the national academic performance. First, through this study, it was found that the special high school students's means was higher than general highschool students, on the judicial, executive, hierarchical, internal, and radical thinking style. The general highschool students, however, was higher on the conservative thinking style. And then, the intelligence and academic performance were controlled. The result showed that the special high school students's means was higher on the executive, and conservative thinking style. In opposition, the special high school students's means was lower on the radical thinking style. Second, the executive, internal, and conservative thinking style have predictive power to discriminate groups. Hit Ratio was about 67% in the discriminative formula. Third, The difference was revealed in relationships of thinking style through the domain of the academic performance. The academic performance of the special high school students was decided by the monarchic, hierarchical, and internal thinking style. In the opposition, the academic performance of the general high school students was decided by the executive, global, and conservative thinking style. On the basis of this study, the learning environment is provided with the characteristic of the groups and the domain of the learning in the school. Moreover, to encourage the creativity the program for the teacher to teach the gifted, the teaching method, and the system of the evaluation are suggested.
I. 서론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 연구결과 V. 논의 및 결론 참고문헌
