본 연구의 목적은 수업시간에 발생하는 학생의 문제행동을 예방하고 대응하기 위해 중학교 교사들이 효과적으로 활용하는 방법을 탐색하는데 있다. 이를 위해 15명의 중학교 교사들을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생의 문제행동 예방을 위한 중학교 교사들의 노력을 ‘질 높은 수업, 교실 규칙 만 들기, 학생들과의 래포 형성’으로 범주화할 수 있었다. 둘째, 학생의 문제행동이 발생했을 때 교사들의 대응으로는 ‘사소한 문제행동에 대한 융통성 있는 대응, 심각한 문제행동에 대한 이 성적 대응’으로 범주화할 수 있었다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로, 수업시간에 발생하는 학생의 문제행동을 예방하고 대응하기 위한 교원정책의 과제로 수업교실관리에 관한 교사교 육 강화, 수업 개선에 도움을 줄 수 있는 장학의 내실화 등을 제언하였다.
The purpose of this study is to find out the way for middle school teachers to effectively prevent and respond the students’ misbehavior in the class. For the research, an in-depth interview was carried out with 15 middle school teachers. The result is as follows: First, the efforts of middle school teachers to prevent students’ misbehavior could be categorized into ‘high-quality instruction, drawing-up of class rules and rapport construction with students.’Second, the responses of school teachers to students’ misbehavior could be categorized into ‘flexible response to minor misbehavior and reasonable response to serious misbehavior.’ Based on such research, this study suggests the tasks of school teacher policy as follows to prevent and respond the students’ misbehavior in class: strengthening of teacher education for classroom management, substantializing of supervision to help the class improvement.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의 Ⅴ. 결 론 참 고 문 헌
