본 연구에서는 수업의 질적 향상을 위한 방안으로 타칭 포트폴리오 개발을 통한 수업의 효과성을 탐색하였다. 본 연구를 위해 대학 교수자 22명을 대상으로 2008학년도 2학기(9월~12월) 동안 본인 개설 강좌 중 1개를 선정하여 일정에 따라 티칭 포트폴리오를 개발토록 하였으며, 개발 기간 중 총 7차에 걸친 티칭 포트폴리오 개발관련 자료를 제공하였다 . 티칭 포트폴리오 개발 과정을 분석하기 위하여 중간및 사후 인터뷰, 사전 및 사후 설문조사를 실시하였다. 중간 및 사후 인터뷰는 반구조화된 질문방식으로 이루어졌으며, 사전 및 사후 설문조사는 총 22개 문항으로, 설문조사 결과는 빈도분석과 대응표본 T검증을 실시하였다. 연구결과, 티칭 포토폴리오 개발에 참여한 교수자들은 개발 과정을 통하여 자신의 수업을 되돌아보는 계기가 되었으며, 수업계획을 세우거나 자료를 체계적으로 정리해 보는데 큰 의의가 있음을 확인할 수 있었다. 아울러 사전. 사후 설문조사 결과, 거의 모든 항목에서 사후 설문조사의 결과가 긍정적으로 높게 나타났으며, 특히 교육철학의 정립(PI), 수업 도입 시 수업목표 제시 (P2) , 다양한 매체 활용(p4), 과제 또는 평가 후 즉각적인 피트백 제공(O3), 수업에 대한 만족도 (O2), 학생들의 수업평가 결과 향상(R2), 수업에 대한 성찰(R1), 등에서는 유의한 차이를 발견할 수 있었다. 이는 이번 티칭 포트폴리오 개발을 계기로 참여 교수자들이 평상시에 비해 교수활동에 더 많은 노력을 기울인 것으로 판단된다. 본 연구를 통해 제시된 티칭 포트폴리오의 개발 사례는 대학 수업의 질적 향상뿐만 아니라 차후 티칭 포트폴리오 개발을 교육업적 평가에 반영하거나 우수수업상 선정요건에 포함하는 방안으로도 활용 가능할 것으로 본다.
Thepurposeofthisstudywastoexploretheeffectivenessofinstructionthroughtheteaching portfolio developmentin higher education.The research method ofthis study is to analyze a developmentprocess and application cases ofthe teaching portfolio(a course portfolio)in three universities by the qualitative and quantitative study.For this study,twenty-two professors participatedinthedevelopmentprocessoftheteaching portfolioduring thesecondsemester,2008. During this study,we offered materials which are required the development process of the teaching portfoliothroughouttotalseven times.Andweanalyzeditby triangulation techniques,a middle andapostinterview,andapre/postquestionnairesurvey. Professors who participated in this study stated thatthey were a greathelp forimproving teaching competency from the developmentprocess ofthe teaching portfolio.Especially,in the pre/postquestionnairesurvey,thereweresignificantdifferencesinthescoresoftheestablishment ofteaching philosophy(P1),the suggestion ofobjectives before instruction(P2),the utilization of variousinstructionalmedia(P4),animmediatefeedbackaftertasksandevaluations(O3),thedegree of teaching satisfaction(O2),the results of instructionalevaluation from students(R2) and the self-reflection about teaching activities(R1).Through this study,we expect that the teaching portfolio willcontribute to improve a quality ofthe teaching competency,to reflecteducational achievementsevaluation,andtoselectbestteachingawardsinhighereducation.
Ⅰ.서론 Ⅱ.이론적 배경 Ⅲ.연구방법 Ⅳ.연구결과 Ⅴ.논의및결론 참고문헌
