본 연구의 목적은 소그룹 협동학습이 중학생의 수학불안 감소 및 수학성취도에 미치는 영향을 탐색하는데 있다. 본 연구의 목적을 위하여 강원도 춘천시에 소재한 H중학교 2학년 학생 중에서 사전검사 결과 동질집단임을 확인한 2개 학급을 선정하여 한 학급은 실험집단으로 소그룹 협동학습을 다른 한 학급은 통제집단으로 전통적 강의식 수업을 실시하였으며, 실험설계는 ‘이질 통제집단 사전-사후검사 설계법’을 이용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 소그룹 협동학습이 전통적 강의식 수업보다 수학에 대한 태도요인을 제외하면 수학불안 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 소그룹 협동학습이 전통적 강의식수업보다 수학에 대한 태도요인을 제외하면 수학불안 감소에 지속적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 소그룹 협동학습이 수학성취도 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 이는 중학교 수학과 수업에서 소그룹 협동학습의 적용이 수학불안수준을 감소시켜 줄 뿐만 아니라 수학성취도 향상에 있어서도 효과적인 교수-학습 모형임을 시사한다.
The purpose of this study is to investigate the effects of small group cooperative learning on lowering the mathematics anxiety and increasing mathematics achievement of middle school students. This study used two classes of second grade in H middle school, located in Chuncheon, Gangwon. The classes were classified by the result of sameness quality tested previously. While one class, as an experimental group received small group cooperative learning, the other class as the controlled group received traditional learning method. The results of this study are as follows: First, this study shows that the experimental group using small group cooperative learning is more effective in terms of relieving mathematics anxiety of students than the controlled group using traditional learning methods. Second, according to this study, the experimental group gained a more positive effect toward continuing relief of mathematics anxiety than the controlled group. This study, however, doesn't show meaningful result on motivating students to get interested in mathematics. Third, this study also show that the experimental group using small group cooperative learning is more effective in terms of mathematics achievement. It implements that application of small group cooperative learning onto mathematics of middle school is one of the important factors to be a desirable teaching-learning model to decrease mathematics anxiety.
서 론 이론적 배경 연구방법 연구결과 및 해석 논의 및 결론 참고문헌
