본 연구는 CEFR Basic User 단계와 2015 개정 초등 영어과 교육과정 성취기준을 기반으로 초등학 습자의 자기언어능력 인식을 조사하기 위한 설문도구를 개발하였다. CEFR 단계와 3~6학년 2015 개정 교육과정 성취기준안을 비교하여 설문구성 항목을 추출하고, 공통적으로 추출된 항목을 CEFR 의사소 통활동(Communicative Language Activities) 기술을 참고하여 체크리스트 형식의 설문문항을 제작하 였다. CEFR Basic User 단계별로 총 4가지 설문문항을 제작하여 3~6학년 56명을 대상으로 파일럿팅 설문을 실시하였다. 설문조사 후 수행평가를 실시하고 결과를 요인분석, 신뢰도분석, 빈도분석, 상관 분석으로 설문지를 검토하였다. 분석을 통하여 최종적으로 Pre-A1 12문항, A1 15문항, A2 17문항, A2+ 10문항으로 구성된 자기언어능력 인식 설문지를 제작하였다. 연구결과를 살펴보면 전체적으로 언어산출보다는 언어이해 영역에서 설문과 수행간의 상관성이 높고 사회적 언어능력과 수행간의 상 관성도 A1과 A2 단계에서 높게 나타났다.