Musikwissenschaft und Musikpa¨dagogik unterscheiden sich in ihren Aufgaben, Interessen, Wegen und Zielen. Beide Disziplinen sind aber von Anfang an miteinander eng verbunden, da sich sowohl die Musikwissenschaft als auch die Musikpa¨dagogik auf Musik beziehen. Fu¨r die Musikwissenschaft besteht ferner die Aufgabe, der Musikpa¨dagogik Hilfe zu leisten. In Korea wird die Beziehung dennoch so oft u¨bersehen, daß das Verha¨ltnis zueinander durch wechselseitige Mißversta¨ndnisse belastet wird. Diese Tatsache ist um so mehr erstaunlicher, als beide Disziplinen in Korea eine kurze Geschichte haben. In der vorliegenden Arbeit wurde versucht, das enge Verha¨ltnis beider Disziplinen zu pra¨zisieren und die Notwendigkeit ihrer Kooperation darzulegen. Im Mittelpunkt wurden dabei die Entwicklungsgeschichte beider Disziplinen sowie ihre gegenwa¨rtige Beziehung im deutschsprachigen Raum gestellt, weil man dadurch einen guten Hinweis fu¨r eine vernu¨nftige Zusammenarbeit beider Disziplinen auch in Korea erhalten kann. Die ersten Ansa¨tze zur Etabilierung der Musikpa¨dagogik als wissenschaftliche Disziplin in Deutschland liegen im 19. Jahrhundert. Wissenschaftliche Forschungen mit musikpa¨dagogischem Erkenntnisinteresse erschienen erst im fru¨hen 20. Jahrhundert. Ihre Themen waren vorwiegend experimentalpsychologisch und auch historisch. Professionelles Nachdenken u¨ber pa¨dagogischen Umgang mit Musik forderte aber eine Entwicklung wissenschaftlicher Musikpa¨dagogik als selbsta¨ndliche Disziplin heraus. Dies bedeutet keineswegs, daß die Musikpa¨dagogik nach ku¨nstlich-handwerklicher U¨bung gerichtet werden soll. Versucht man, die Musikpa¨dagogik als eine wissenschaftliche Disziplin zu begru¨nden, so ist sie ohne die Musikwissenschaft nicht lebensfa¨hig. Auch die Musikwissenschaft kann ihre Basis ohne die Musikpa¨dagogik nicht verbreiten, weil ihre Weitentwicklung im allgemeinen musikkulturelle Grundlage sowie breite Fachleutenschicht braucht, fu¨r die in erster Linie pa¨dagogischer Umgang mit Musik eine große Rolle spielt.