본 연구의 목적은 아츠 프로펠의 학습방법을 적용한 창작프로그램이 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 데 있다. 연구 대상은 김포시에 소재한 Y초등학교 6학년 1개 반 35명으로 하였다. 연구결과 아츠 프로펠의 학습방법을 적용한 창작프로그램이 학생의 자기효능감을 향상시키는데 부분적으로 효과적이며, 특히 자기효능감이 낮은 학생에게 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 또한 감상활동과 창작활동에 대한 흥미와 자신감 향상에 도움이 되며 자기조절적 기제 수행능력을 발달시켜 자기 주도적 학습에 도움을 주는 것으로 나타났다.
The purpose of this research is to investigate the influence of elementary composition program based on Arts-PROPEL learning methods on student`s self-efficacy. This research was conducted for the 6th grade 35 elementary students of Y School in Kimpo City. Tests used in pre- and post-test was applied in the general self-efficacy scale. In the result of this study, the elementary composition program based on Arts-PROPEL learning methods similarly increased self-control efficiency (t=3. 44, p<0. 001) and task difficulty preference (t=3. 48, p<0. 001). Following conclusions are obtained through the qualitative analysis result conducted to overcome the statistic analysis result. First, the elementary composition program based on Arts-PROPEL learning methods is helpful in getting interest and enhancing self-confidence for listening and composing. Secondly, the elementary composition program based on Arts-PROPEL learning methods helps in self-directed learning.
Ⅰ.서 론 Ⅱ.이론적 배경 1.자기효능감과 아츠 프로펠의 이론적 특징 2.음악교육에서의 아츠 프로펠과 자기효능감 Ⅲ.연구 방법 1.연구 대상 및 기간 2.연구 설계 3.검사 도구 Ⅳ.연구 결과 및 분석 1.자기효능감 사전-사후검사 결과 2.질적 분석 결과 Ⅴ.결 론
