본 연구는 청소년의 위험요인(개인위험요인, 가족위험요인, 또래위험요인, 학교위험요인, 사회위험요인) 및 보호요인(개인보호요인, 가족보호요인, 또래보호요인, 학교보호요인, 사회보호요인)과 자아존중감, 행복감이 학업중단의식에 미치는 영향과 각 요인들 중에서 청소년의 학업중단의식에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 무엇인지 밝히고, 청소년의 위험요인 및 보호요인과 학업중단의식의 관계에서 자아존중감과 행복감이 매개효과를 가지고 있는지 알아보았다. 연구대상자는 중고생 562명(중학생 183, 인문계 고등학생 379)이었으며, 이들은 학업중단의식척도, 위험요인 및 보호요인 척도, 자아존중감 척도, 행복감 척도에 응답하였다. 응답자의 반응을 분석한 결과 각각의 요인들은 학업중단의식에 영향을 미치는 요소로 작용하였고 학업중단의식에 가장 크게 영향을 미치는 요인을 추출한 결과 학교위험요인, 개인위험요인, 또래보호요인, 행복감, 사회위험요인, 학교보호요인의 순서로 나타났다. 또한 위험요인 및 보호요인과 학업중단의식의 관계에서 자아존중감과 행복감의 매개효과를 살펴본 결과 각각 하위요소별로 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 의의와 제한점 및 이후 연구에 대한 시사점이 논의되었다.
The aim of this study is to prove, the effect of self-esteem, happiness, risk factors and protection factors of adolescents on their academic interruption consciousness, and whether the self-esteem and happiness have significant mediation effect in the relationship between the risk and protection factors and academic interruption consciousness. Total 562 students (183 middle school, 379 academic high school students) were surveyed with academic interruption consciousness scale, risk and protection factor scale, and self-esteem scale, happiness scale. After analyzing the impact of self-esteem, happiness, risk factors and protection factors on academic interruption consciousness of adolescents, it turned out that the most significant factor is school-related risk factor, followed by individual risk factor, peer protection factor, happiness, social risk factor, and school-related protection factor. As a result of Baron&Kenny’s 3-step multiple regression analysis in order to explore the mediation effect of self-esteem and happiness in the relationship between risk and protection factors of adolescents and their academic interruption consciousness, it turned out that the mediation effect of self-esteem and happiness partially existed in the relationship between protection factors and academic interruption.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 및 해석 Ⅴ. 결론 및 제언
