이 연구의 목적은 현실과 가상, 존재하는 것과 존재하지 않는 것의 구분이 모호해지면서 실재감을 상 실한 포스트모더니즘의 세계 속에서, 교육에서 요청되는 세계개념은 어떠한 것일 수 있는지를 Hannah Arendt의 세계개념을 통하여 탐색하는 데에 있다. 이를 위하여 이 논문의 II장에서는 서구사상사에서 그 동안 세계의 의미가 어떻게 변천되어 왔는지를 개관한다. III장에서는 Arend의 세계 개념에 대하여 탐색 한 후, IV장에서는 Arend의 세계 개념이 우리 교육의 방향에 대하여 시사하는 바가 무엇인지를 살펴본 다. 연구결과, Arendt의 세계개념은 인공세계 또는 인간들의 협의를 통한 사회적 구성으로서의 세계, 어 느 하나의 관점을 강조했던 기존의 입장과는 대조적으로 ‘인공세계를 둘러싸고 모인 인간세계’라는 중층 적 세계개념으로 모색된다. 이 독특한 세계개념을 통하여 Arendt는 우리가 공유하는 공동의 세계를 가 지는 것, 그리고 동일한 대상에 대한 다양한 관점에서의 소통이 이루어지는 것, 양자 모두가 필요함을 제 안한다. 다양한 관점에서 동일한 대상의 제측면이 드러나고 소통되는 경험을 통해서 아이들은 이 세계의 실재성을 경험할 수 있고, 이 소통을 통해 도달한 공동의 실재는 우리 공동세계를 새롭게 할 수 있는 가 능성을 열어줄 수 있다.
The purpose of this study is to explore the meaning of the world in the increasing uncertainty of postmodernism in which the distinction between reality and non-reality, existence and non-existence has been blurred. What is worried is that this phenomenon is connected to the process of deconstruction of meaning. Then, what kind of concept should be considered in education, in order to cope with the challenges of postmodernism such as nihillism or meaninglessness? This study attempts to explore an alternative for this challenge by examining the concept of the world by Hannah Arendt. In doing it, I will outline how the concept of the world has been changed in the history of western educational thought and next, I will explore the concept of the world by Hannah Arendt. Then, I will draw an educational implication from the concept of the world by Hannah Arendt. From the metaphor of a common table which is the core of the Arendtian world, the world is presented as an image of the people(human world) sitting together around a table(common world). Through this unique and dual-layered world, Arendt suggests that it is necessary for a student to share the common world which is discussed from different perspectives. Only through this process can a student experiences the sense of reality about the world. Furthermore, the world can be renewed by this common reality which reaches through the communication from diverse perspectives.
I. 서론 Ⅱ. 교육사상사에서 ‘세계’의 의미 변천 Ⅲ. Hannah Arendt의 ‘세계’ 개념 Ⅳ. Arendt ‘세계’ 개념의 교육적 함의 V. 결론 참고문헌
