본 연구는 중등학교 관리자의 통합교육 경험 및 인식에 나타난 통합교육 개선 요구를 탐색하고 자 하였다. 연구 참여자는 G도에 근무하고 있는 일반중학교와 고등학교의 관리자 3명과 중·고등 학교에서 특수교사로 근무한 경험이 있는 특수학교 관리자 4명으로 총 7명이다. 연구 방법은 초점 집단 면담(FGI)으로 자료를 수집하고 지속적 비교법으로 분석하였다. 연구결과는 6개의 주제에 19 개의 하위주제가 도출되었다. 중등학교 관리자는 통합교육에 대해 긍정적인 경험과 부정적인 경험 을 하였다. 중등학교 관리자는 통합교육의 성공을 통합학급 담임교사의 의지에 달려 있다고 인식 하고 있었고, 통합교육의 결정권자는 학부모의 권한이며 고등학교에서의 통합교육은 인문계 고등 학교보다 특성화 고등학교에서 효과가 있다고 인식하였다. 현재 실시되고 있는 특수교육 연수에 대해서는 매우 불만족스러워하고 있었으며 획기적인 연수 형태의 변화가 필요하다고 언급하였다. 통합교육을 지원하는데 있어서는 통합학급 교사에게 인센티브를 제공과 특수학급에는 정규교사 배치를 제안하였다.
The purpose of this study was to explore the need for improvement of inclusion in secondary school administrators' experiences and perceptions of inclusive education. The subjects were 7 administers of the public secondary school and were conducted by questionnaire survey in G-province. The qualitative data were collected by Focus Group Interview (FGI) and analyzed by constant comparative method. The results of the study showed that there were 19 sub-topics. The results of the study are as follows. First, Secondary school administrators have positive and negative experiences with inclusive education. Secondary school administrators perceived the success of inclusive education as dependent on the will of general teacher in inclusive class. The decision maker of the inclusive education was the authority of the parents, and the inclusive education in high school recognized that it was more effective in the specialized vocational high school than the general high school. They were very unsatisfied with the current in-service teacher training of special education and noted that it would require a important change in the type of training. Suggesting that incentives should be provided to general teachers of inclusive class in supporting inclusive education and regular special teachers should be placed in special classes.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참 고 문 헌
