본 연구는 조선족 유치원 교사의 전문성 발달정도와 직무만족도는 어떠하며, 유아교사의 배경변인에 따라 전문성 발달정도와 직무만족도에 차이가 있는지 그리고 전문성 발달 정도와 직무만족도 간의 관계는 어떠 한지를 알아보는데 목적이 있다. 본 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 조선족 유아교사의 전문성 발 달 정도는 높으며 이는 근무기관, 연령, 학력, 경력과 자격증 유무에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나 타났다. 둘째, 조선족 유아교사의 직무만족도는 높으며 이는 근무기관, 학력, 자격증 유무에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 조선족 유아교사의 전문성 발달 정도와 직무만족도는 높은 정적 상관 이 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 조선족 유아교사의 전문성 발달을 위한 교사교육 프로그램 개발 혹은 유아교사들의 근무환경 개선에 도움이 되는 기초 자료를 제공하는데 의의가 있다.
The purpose of this study was to investigate the level of professional development and job satisfaction of early childhood teachers and to analyze their differences according to their background variables and their relationship. The results of the research are as follows: Firstly, The level of professional development of Korean-Chinese early childhood teachers was shown upper than average. Acording working organs, age, degree, experence and teacher s certificate has differences. Secondly, Korean-Chinese early childhood teachers job satisfaction was shown upper than average. Acording working organs, degree, teacher s certificate has differences. Thirdly, the results showed that Korean-Chinese early childhood teachers professional development and job satisfaction were positive correlations. Teachers professional development had a 59% persuasive power for the job satisfaction. This study will provide the Korean-Chinese Early Childhood Teachers of teachers education and improve the working environment provides the basic data.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 1. 연구대상 2. 연구도구 3. 연구절차 4. 자료 처리 Ⅲ. 결과 및 해석 1. 중국 조선족 유아교사의 전문성 발달 정도 2. 중국 조선족 유아교사의 직무만족도 3. 조선족 유아교사의 전문성 발달 정도와 직무만족도 간의 관계 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌 ABSTRACT
