본 연구는 자율성을 증진할 수 있는 교육활동을 계획하여 실행하는 것이 유아의 자율행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 연구 대상은 대전광역시에 소재한 2개의 공립유치원에 재원중인 만 4세, 만 5세 유아 34명(만 4세 9명, 만 5세 25명)이었다. 실험집단은 17명(만 4세 5명, 만 5세 12명), 통제집단은 17명(만 4세 4명, 만 5세 13명)이었다. 연구 도구는 유아 자율행동을 측정하기 위해 이학선(2007)에 의해 개발된 「유아 자율행동 검사」도구를 사용하였다. 실험집단은 유치원의 일과활동과 관련되며 자율성 요소를 포함하고 있는 자율성 교육활동을 실시하였고, 통제집단은 생활주제에 따른 유치원 교육과정을 적용하였다. 본 연구의 결과, 자율성 증진 교육활동은 등원 및 일과계획에서의 유아 자율행동, 자유선택활동에서의 유아 자율행동, 정리정돈 및 전이에서의 유아 자율행동, 집단활동에서의 유아 자율행동, 평가 및 귀가에서의 유아 자율행동에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to examine the impact of the planning & execution of the education activity to autonomous behavior of childhood. The participants were 34 children of 4 or 5 year age(4 age 9 children, 5 age 25 children) of 2 public kindergartens in Daejeon in which 17 children( 4 age 5 children, 5 age 12 children) were selected as experimental group and the other 17 children( 4 age 4 children, 5 age 13 children) were selected as control group. A Test on Young Children s Autonomy, constructed by Lee(2007), was used to measure participants autonomous behaviour. Autonomy promotion education activity the contents that can be thought related daly activities of which comprises self determination, self expression, behavior implementation, self evaluation was implemented through Story Sharing Activities, number, game, rhythm, Dramatic Activities, Formative activity, language activity. In this respect, experimental treatment was performed total 16 times, 2 times per week for 8 weeks from May 17, 2011 to Jul 7, 2011 and the data was treated by t-test to examine differences of the groups depending on the study subject. Results of this study were as follows; Autonomy promotion education activity indicated significant statistical difference for young children’s autonomous activity(p< .001). This implies Autonomy promotion education activity provides positive influence to promotion of young children’s autonomous behavior.
요약 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌 ABSTRACT
