본 연구는 그림책 읽기 활동에서 나타나는 또래 유아간 언어적 상호작용의 범주를 분석하는 것이다. 연구 결과 그림책 읽기 활동에서의 또래 유아간 언어적 상호작용은 이야기 구조에 대한 상호작용, 의미에 대한 상호작용, 활자에 대한 상호작용, 그림에 대한 상호작용, 북 디자인에 대한 상호작용으로 범주화할 수 있었다.이야기 구조에 대한 상호작용은 배경(시간, 장소), 인물, 주제(문제 혹은 목표), 플롯 에피소드, 해결 등의 내용이 나타났으며, 의미에 대한 상호작용은 명명하기, 묘사하기, 해석하기(연상하기, 정교화하기), 예측하기, 자신의 경험과 연결짓기, 단어의 뜻 질문하기, 해설자식 행동하기 등의 내용이 나타났다. 활자에 대한 상호작용은 글자에 대해 질문하거나 말하기, 발음에 대해 질문하거나 말하기, 단어에 대해 질문하거나 말하기, 단어 읽기, 문장 읽기 등의 내용이 나타났고, 그림에 대한 상호작용은 예술적 요소, 예술적 양식, 예술적 매개체 등의 내용이 나타났으며, 북 디자인에 대한 상호작용은 표지, 면지, 인쇄 정보, 책의 모양 등의 내용이 나타났다.
The purpose of this study was to investigate peer children s verbal interactions with picture book reading activity and provide basic ideas about the strategy for teaching young children s literacy competence. The subjects of this research were 34 children (boys: 15, girls: 19) of age five-year-old. The findings are: The categories of peer children s verbal interactions were classified into an interaction of story structure, an interaction of meaning, an interaction of print, an interaction of illustration, and an interaction of book design. In detail, the contents of interaction of story structure were appeared to setting (time, place), character, theme (problem or goal), plot episodes, and resolution. The contents of interaction of meaning were appeared to labeling, detailing, and interpreting (associating, elaborating), predicting, drawing from one s experience, seeking definitions of words, and using narrational behavior. The contents of interaction of print were appearde to questions or comments about letters, questions or comments about sounds, questions or comments about words, reading words, and reading sentences. The contents of interaction of illustration were appeared to art elements, art mode, and art material. The contents of interaction of book design were appeared to book cover, end-papers, copyright information, and book shape.
요약 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 결과 및 해석 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌 ABSTRACT
