이 연구의 목적은 교사의 다문화적 효능감이 어떠한 학교환경에서 증진되는지 탐색하는 데있다. 구체적으로 교사효능감에 대한 동료교사 간 협력과 학교풍토의 영향에 초점을 두어, 다 문화적 교사효능감과 교사협력 학교풍토 간의 관계를 탐색한다. 이 연구를 위해 다문화 중접 학교를 대상으로 실시된 ,문화다양성 교육현황 실태조사 자료를 활용하였고, 43개교의 교사 942명을 분석대상으로 삼았다. 학교 및 교사 수준 변인을 동시에 고려한 위계적 선형 모형의 분석 결과, 다문화 중점학교의 풍토가 협력적 일수록 교사의 다문화적 교사효능감이 유의 미하 게 높아질 가능성 이 확인되었다. 이 러한 결과는 다문화교육을 실천하는 교사의 다문화 친화 적 교수 전문성 계받을 위해, 교사 간 상호작용 및 전문적 협력활동을 장리하는 학교환경 조 성이 중요할 가능성을 보여준다.
This study aims to explore under what type of school envirorunent, a teacher s ability to effectively teach a multicultural student body can be improved. Attention is focused on the effects of collaboration among teachers and the general school envirorunent on teacher s multicultural efficacy. Utilizing survey data from 942 teachers in 43 core schools for multicultural education, a series of HLM analysis are conducted. Results of analysis confirm that the greater the collaboration among teachers, an individual teacher s multicultural efficacy tends to be enhanced significantly. This result suggests that in order to develop multiculture-friendly teaching capability for teachers who work with a multicultural student body, it is essential to create a school envirorunent that encourages collaboration among teachers sharing their professional knowledge and expertise in this field of teaching students from multicultural background.
1. 서론 2. 이론적 배경 3. 연구방법 4. 분석 결과 5. 결론 및 논의
