몸짓언어의 교육은 국어교육, 그중에서도 화법교육(듣기․말하기 교육)에서 중요한 교육 내용으로 여겨지고 있다. 하지만, 화법교육의 목표, 목적, 기르고자 하는 인간상이 명확하지 않듯이, 몸짓언어 교육의 목표, 목적, 기르고자 하는 인간상 등에 관한 논의도 학계(學界)에서 충분히 이루어지지 않고있다. 그 결과로 손짓과 몸짓, 표정 등의 일부 현상에 관해 일회성으로 관심이 환기될 뿐, 몸짓언어교육의 체계적인 확립은 요원한 실정이다. 이에 본 연구는 몸짓언어 교육의 목표에 관해 이론적으로 고찰함으로써 몸짓언어 교육의 초석을 놓는 데 이바지하는 것을 목적으로 하였다. 2장에서는 몸짓언어 교육의 목표에 관해 환원론적으로 접근하였고, 3장에서는 기호론적 관점에서 접근하였다. 본 연구를 통해 조작적으로 진술한 몸짓언어 교육의 목표 진술이 몸짓언어 교육의 범위를 명확히 하고, 몸짓언어 교육 연구자 간의 소통성을 높이는 데 이바지하기를 기대한다.
The Education of Non-verbal communication is regarded as an important education contents in Korean Language Education, especially in Oral Communication Education (listening & speaking education). However, discussions or researches about the goal, purposes, objectives of Non-verbal Communication education are not fully publicized among researchers. As a result, there is a one-time interest in some phenomena such as beckons, movements, facial expressions and so on. The systematic establishment of Non-verbal communication education is an urgent task. The purpose of this study is to contribute to laying the foundation of Non-verbal communication education by theoretically examining the educational object of Non-verbal communication education. For this ends, this study approaches the object of Non-verbal communication education through reductionist perspective in chapter 2, and through semiotic perspective in chapter 3. I hope this study to extend the scope of Non-verbal communication education, and to contribute to establish the identity of Non-verbal communication education.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 몸짓언어 교육의 목표에 관한 환원론적 접근 Ⅲ. 몸짓언어 교육의 목표에 관한 기호론적 접근 Ⅳ. 결론
