본 연구는 학부교육선도대학지원사업(이하 ACE 사업)에 참여한 32개 대학들의 성과지표들의 내용과 성격을 분석하여 우리나라 대학들이 이해하는 학부교육의 수월성 개념과 핵심영역, 그리고 접근방식 등을 파악하였다. 32개 대학들의 핵심성과지표 95개와 세부성과지표 744개가 질적 내용분석과 양적 분석에 투입되었다. 분석 결과 ACE 대학들은 역량기반 교육과 교육의 질 관리, 인성교육 강화, 학습 동기 및 면학 강화, 융복합 창의교육 등 총 아홉 개 범주들을 학부교육의 수월성의 구성요소로 이해하고 있었다. 세부성과지표를 내용을 기준으로 분석하였을 때도 역량기반 교육, 인성 중심의 교양교육과 비교과 활동, 융복합 전공교육, 학생상담지도와 교수학습지원, 교수의 질 관리, ICT 기반 온라인 교육 등의 주요 범주들이 나타났다. 이러한 범주들의 세부 내용을 통해 우리나라 대학들의 학부교육의 여러 분야에서 역량계발, 학습자 중심의 새로운 혁신 시도들이 확산되어 가고 있음을 확인할 수 있었다. 세부성과지표들을 효율성, 효과성, 품질 등 세 기준으로 구분하여 대학의 기관적 특정을 기준으로 비교해 본 결과 중소규모 대학들이 대규모 대학들에 비해 학부교육의 수월성을 보다 다면적인 방법으로 이해하고 측정하고 있고 품질 지표를 더 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 분석 결과를 기반으로 대학과 정부에 대한 정책적 제언을 제시하였다.
This study explores the notion of excellence in undergraduate education of Korean universities. 95 core performance indicators and 744 sub-indicators of 32 universities which were taking part in the Advanced College Education(ACE) Support Program were analyzed in order to identify key components of excellent undergraduate education of the 32 exemplary universities. Nine categories, namely competency-based higher education system, educational quality enhancement, character-building programs in curriculum and extra-curriculum activities, etc., emerged from the content-analysis of the core performance indicators. In the analysis of 744 sub-indicators 32 preliminary categories were found, which were merged into nine categories. These categories again indicate that the undergraduate education of 32 universities has shifted its focus to competency-based, lerner-centered, interdisciplinary education. Conclusion and policy implications were discussed.
I. 서론 II. 이론적 배경 III. 연구 방법 IV. 분석 결과 V. 결론
