최근 학습컨설팅에 대한 관심과 요구가 높은데 학습컨설팅은 학생들의 학습능력과 적응능력 향상을 목적으로 한다. 본 연구는 자기조절학습 향상을 위한 학습컨설팅 프로그램을 개발하여 중학생들을 대상으로 학교장면에서 적용한 후, 그 효과를 사전-사후 실험설계를 통해 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위해 서울 소재 1개 중학교 2학년 2개 학급을 선정하여 실험집단과 통제집단으로 각각 선정한 후 실험집단에게 학습컨설팅 프로그램을 실시하였다. 프로그램 진행은 6개월에 걸쳐 총 18회기, 주 2회 아침자습시간 35분을 이용하여 연구자가 직접 실시하였다. 연구결과 실험집단은 통제집단에 비해 대부분의 자기조절학습 차원에서 더 높은 평균을 보였으나 통계적으로 유의한 수준에는 이르지 못하였다. 그러나 일부 개별 변수 차원에서는 유의한 차이를 확인하였다. 또한 학습컨설팅 프로그램 효과는 성별과 성적수준에 차별적으로 나타남을 함께 확인함으로써 개인 학습자 특성에 대한 프로그램 개발의 필요성을 시사받을 수 있었다.
The purpose of this study was to examine the effects of learning consultations with 8the grade students on self-regulated learning. 8th grade students need to acquire self-regulated learning strategies since they move to secondary school from primary school. This study was based on pretest-posttest experimental design. A total of 64 8th students participated as subjects, of whom 32 participated in the program as experimental group and another 32 students as control group. A learning consultation program was developed to improve experimental group’ self-regulated learning strategies. The program was applied to the experimental groups for more than 6 months. A self-regulated Learning Scale was administrated to all the subjects as the pre and post-test. To verify the effects of the experiment, repeated-ANOVA was conducted. Although there was no signigicant statistical difference between experimental group and control group, an improvement in experimental group was found on self-regulated learning strategies. Also, there was a different effects of learning consultation program by gender and academic achievement level.
1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 결론
