본 연구의 목적은 유치원 교사의 유치원 교사에 대한 이미지를 유형화하고 그 특성을 분석하기 위해 Q방법을 활용하여 분석하는 것이었다. 교사의 이미지 유형 특성은 교사의 교직 특성과 심리적 특성 변인의 관점에서 다루어졌다. 유치원 교사 46명을 P-표본으로, Q-표본 진술문 48개를 Q-방법으로 분류하게 하였다. 수집된 자료는 Q-요인분석, x2검증, Kruskal-Wallis검증으로 분석되었다. 연구결과, 유치원 교사의 유치원 교사에 대한 이미지는 전문적 교수자형(제1유형), 정의적 돌봄자형(제2유형), 관계지향적 교수자형(제3유형)으로 밝혀졌다. 이미지 제1유형과 그 외 제2유형 및 제3유형의 두 범주와 교직경력 간의 관계는 유의하지 않지만, 제1유형인 전문적 교수자형에 속한 교사일수록 사립유치원에 근무하는 교사가 많은 것으로 나타났다. 또 제1유형, 제3유형, 제2유형의 순으로 회복탄력성은 높지만, 이미지 유형과 심리적 소진과는 관계가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 바람직한 교사 이미지 형성의 중요성을 확인시켜 주었으며, 유치원 교사 양성과정의 교사교육을 통해 바람직한 교사상을 형성하는데 도움되는 합의를 제공하였다.
The purpose of this study was to categorize the types of images of early childhood teachers about a kindergarten teachers and analyze characteristics of each type of image using Q-methodology. Characteristics of images of kindergarten teacher were analysed in terms of background of teaching experience and psychological variables. Forty eight statements of Q-sample was classified using Q-methodology. Data were statistically analyzed using Q-factor analysis, x2, Kruskal-Wallis test. Results showed that the images of early childhood teacher were classified into 3 types: Type I was an image of professional teacher, type Ⅱ was an image of affective care-giving and care. Type Ⅲ was an image of relation-oriented teacher. The relation between types of images and teaching career was not found, but teachers in Type Ⅰ worked more in private kindergartens than in public kindergartens. The degree of resilience was higher in the order of type Ⅰ, type Ⅲ, type Ⅱ, but any relationship between types of image and resilience was not found. Results of the study confirmed the importance of teacher image formation and provided directions for teacher education with some information.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 결론
