본 논문은 유아교육현장에서 음악극교육이 빈번하게 이루어지고 있는 현실에서 보육교사를 대상으로 음악극을 얼마나 효율성 있게 활용하고 있는지 또한 음악극에 대한 교사의 인식과 실태 조사 연구를 통해 유아음악극의 중요성을 재고해 보고 현장에서 음악극이 어떻게 이루어지고 있는지 실태조사 후 유아음악극 활동의 활성화 방안과 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 유아에게 있어 하나의 언어이자 의사소통의 수단이기도 한 음악은 유아에게 매우 중요한 의미를 지닌다. 유아들은 매일 생활의 한 부분으로 음악을 요구하며 본능적·적극적으로 움직이고 흥얼거리고 노래하고 듣고 소리를 만들어 보육교사들은 유아들이 음악극에 임할 때 교사의 지시가 아닌 유아가 자발적으로 음악극에 참여할 수 있도록 음악극 대한 기본적인 지식과 교수 방법을 이해할 수 있어야겠다(정승은, 2005)[1] 이를 위해 교사들을 위한 강의나 재교육 프로그램이 운영되어야 하며, 또한 유아가 즐겁고 자유스럽게 음악극 활동을 할 수 있도록 환경을 조성해 주어야겠다. 동시에 부모교육도 함께 이루어져야 하며 유아가 자발적으로 경험한 것을 자유롭게 표현 할 수 있도록 지도해야 할 것이다.
The research was conducted in order to produce a basic concept on the teacher of young children for music drama. For the proper results three major concerning points were discussed such as the level of recognition for music drama, the music drama in class and the necessity of special training of teachers for music drama. Those points were considered by the backgrounds of teachers with differences of the kinds of child care center, education and major field and career for education. This research was performed by questionary paper method with 230 teachers of child care center in Daejeon city, Korea. The questionary results were analyzed using SPSS 13.0 program by Chi-square method. Conclusionly, the teacher of child care center who teach the music drama in class should be understood the developmental stage of child and made a steady effort for good teachership, also investigated the effect of music drama
1. 서론 2. 이론 3. 연구방법 및 절차 4. 결과 및 해석 5. 결론
