유아교육에서 연극놀이는 흔히 역할 놀이, 창의적 극놀이, 동극 등으로 표현되어 왔으며 이미 하나의 교수 매체로 자리매김을 하였다. 일반적으로 유치원에서는 자유선택놀이 시간의 역할놀이나 집단 활동 시간에 이루어지는 동극이 연극놀이를 대표한다. 역할놀이 영역에서 교사들이 생활 주제에 따른 역할놀이 소품을 놀이 영역에 마련해 주면 유아들은 개별적으로 역할 놀이에 참여하여 극적 체험을 경험한다. 이러한 소극적 형태의 연극놀이는 유아의 흥미와 참여에 따라 경험 유무가 달라지고 교사의 개입이 없이는 놀이가 확장되기 어렵다는 문제점을 가진다. 또한 동화를 소재로 연극놀이가 진행되는 경우, 교사의 해설에 따라 등장인물을 맡은 유아들이 등장인물의 특징을 묘사하는 것에 그쳐 자발적인 참여나 창의적 표현에 제한을 받게 된다. 연극놀이의 제 기능이 발현되기 위해서는 일상생활의 재구성이나 언어적 신체적 표현으로 특징 지워지는 소극적인 연극놀이보다는 유아와 교사가 함께 적극적으로 참여할 수 있는 연극놀이의 교수․학습 방법이 간구되어야 한다고 본다. 유아와 교사의 참여로 이루어지는 연극놀이는 무엇보다 유아들의 흥미와 관심에서 출발하고, 언어와 신체, 사고와 감정, 상상력과 창의력을 총 동원하여 상상의 세계를 구체화하고 통합적인 경험을 하게 한다. 연