이 연구는 아동문학을 활용한 감상문 표현활동이 쓰기 학습장애 학생의 쓰기능력에 미치 는 효과를 파악하는 데 주요한 목적이 있다. 이를 위하여 쓰기 학습장애 학생 40명을 연구 대상으로 선정하였고, 이들에게 아동문학작품을 활용한 언어지도를 실시하였다. 통제집단에 참여한 학생들은 전통적인 교실 수업활동에 참여하였고, 실험집단은 8주 동안 아동문학작품 을 활용한 읽기와 쓰기 및 발표와 같은 감상문 표현활동에 참여하였다. 즉 실험집단 학생들 은 동화를 읽고 느낀 점을 이야기 하였으며, 그에 기초하여 감상문을 쓰고 다른 학생들 앞 에서 읽는 활동에 참여하였다. 그 결과 감상문 표현활동에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 음절의 수와 어휘의 수에서 통계적으로 유의하게 향상되었다. 그러나 문장의 수와 유창성 지수를 나타내는 문장의 길이에서는 실험집단이 통제집단보다 향상되었으나 통계적 으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 이러한 결과를 통해볼 때 감상문 표현활동을 통한 쓰 기 중재는 학습장애 학생들의 쓰기능력을 향상시키는 효과적인 방법 중에 하나이다.
The purpose of this study was to investigate the effects of the book review activities on the writing abilities(syllables, words, sentence, words per sentence) of students with learning disabilities. To do this, the samples were selected in two elementary schools located in Kimpo city, Kyonggi Do. The participants of this study were tested by BASA-writing. An experimental group made up of 20 students and practiced the book review activities for 40 minutes, 3 times a week. A control group made up of 20 students and received a traditional instruction. In the results of this study, the experimental group had statistically a significant improvement than the control group in the number of syllables and words. Also the experimental group had improved in the number of sentence and the number of words per sentence than the control group. But it was not statistically significant. In conclusion, the book review activities is one of the effective methods to improve the writing abilities of students with learning disabilities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결 론 참고문헌
