요즘 아이들은 하루 종일 학교와 학원에서 주입식 교육을 받고 시험에 대한 심한 압박 감 속에서 지내고 있다. 아이들은 그런 스트레스를 건전한 운동이나 취미생활로 해소하지 못하고 있다. 아이들은 오히려 스트레스를 욕설과 폭력적인 언어로 표출하고 있다. 남을 모욕하고 욕하는 언어는 그들 일상 언어의 상당한 부분을 차지하고 있다. 이것은 매우 심 각한 문제이다. 사람의 말과 행위는 그 사람의 인격이다. 만약 사람이 자기반성 없이 그런 바람직하지 못한 방식으로 말하고 행동한다면, 그 사람은 바람직한 인격형성을 할 수가 없다. 아이들에게 그들 자신을 바라볼 수 있게 도와주는 후설의 현상학적 선험적 태도에 대 한 습득성을 갖추도록 하는 것은 훌륭한 도덕 교육 모델이 된다. 글쓴이는 이것을 실천하 기 위한 학습 계획안을 개발하고 이를 적극적으로 최대한 활용함으로써 아이들이 자신의 인격을 향상시킬 수 있는 도덕적 능력을 갖추도록 하고자 한다.
The children of today are taught by rote at schools and private institutes all day and are under heavy pressure of exams. They don't work off such a stress by sound exercise or hobby. They express their stress by using abusive or violent language. Insulting or humiliating language is a large prat of their everyday language. This is a very serious problem. One's speech and behavior is his character. If one speak and act in undesirable way without any self-reflection, he won't be able to build good character. We should help children reflect and improve themselves on their own. It is a excellent moral education model to make them have habituality for Husserl's phenomenological transcendental attitude that helps them look deep into themselves. I would like to help children have moral capabilities improving their character through developing lesson plans for practice of it and making the best use of them actively.
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 후설의 인격적 자아와 선험적 태도, 그리고 도덕교육 Ⅲ. 후설의 선험적 태도를 통한 내면 성찰 수업 모델 예시 : 언어 습관에 대한 반성을 중심으로 Ⅳ. 맺음말 참고문헌
