한 시대의 교육학 학풍에 지대한 영향을 미치는 패러다임은 국가 수준에서 수립한 교육 계획인 교육과정을 개정하는데 철학적인 근거가 된다. 과거 논리실증주의와 행동주의를 근간으로 한 객관주의적 교육풍토에서 파생된 스포츠 기능 위주의 내용지식과 교수․학습 방법의 심각한 고민으로 개정된 2007년 개정 체육과 교육과정은 그 어느 교육과정보다도 국내외의 변화 요구를 충분히 반영하고 있다. 특히 피아제의 ‘동화’와 ‘조절’이라는 메커니즘에서 출발한 구성주의 인식론을 배경으로 한 개별성, 삶의 현상이 총체적임을 간파하여 심동적, 인지적, 정의적 영역으로 분리된 내용지식의 통합 등은 교사의 재량권을 최대한 확보함으로써 교수․학습 방법에 있어 창의적인 교수전략의 실행을 가능케 하고 있다. 이러한 국가 수준의 교육과정이 지향하는 교육지표가 매체인 교과서나 교사용 지도서에 구체적으로 표출되는 순간, 단위 학교에서는 각종 연수나 강의, 동료장학 등을 통해 현장 적용을 위한 설계와 준비가 시작된다. 새로운 교육과정의 내용지식에 관한 습득이 정적인 과정이라면 교수․학습 방법의 실행은 역동적인 과정이라고 볼 수 있다. 국가 수준 체육과 교육과정 문서 중에서 학교 현장에 영향력을 미치지 못하고 있고 도움을 크게 주지 못하고 있는 부분이 교수․학습 방법적인 측면이라는 것을 개정 교육과정에서도 인정하고 있다(교육과학기술부, 2008). 그러면서도 체육과 교수․학습 방법은 다른 교과와 마찬가지로 매우 다양하고 복합적이기 때문에 교사 개개인이 요구하는 사례에 맞는 구체적인 교수․학습 방법을 안내하는 것은 불가능하다고 기술하고 있다. 이 개념은 교사가 해야 되는 일이라고는 교사 자신의 경험 - 선호하는 수업 스타일(teaching style) - 에 의해 어떤 한 가지 수업 방법을 특징짓는 일련의 절차들을 제대로 따라 가르치는 것뿐이고, 이렇게 하면 모든 것이 잘되리라는 가정이 내포되어 있는 듯하다. 또한 교수․학습 방법을 수업 스타일과 동일하게 인식하고 있는 것은 ‘방법’과 ‘스타일’의 본질적인 개념적 차이를 간과하고 있는 것이다. ‘스타일’은 개개의 교사들에게 특정한 것을 나타내는 것이고, ‘방법’은 수업의 단계에서 묵시적인 합의 즉, 교수기술, 전략, 행동들이 실제에서 실현되고 있는 것을 말한다(Henson, 1996; Tinning, 1987).
The purpose of this study was to investigate effective teaching and learning methods that focus on individualism, integration, and creativity based on the goals of the 2007 Edited Version of the 7th elementary physical education curriculum. To accomplish this, four teachers, including one researcher, participated in the study for approximately 10 months and wrote their results on the teaching and learning strategies for the curriculum, which was focused on individualism, integration and creativity. The most important procedure of the data collection stage was analyzing lesson VCR, which had been taught with a specific focus on individualism, integration and creativity. As a result, the study showed that teaching focused on individual activities was prominent in "Dynamic Change of Individual Exercise Assignment", "Developing Rapport Between Students and Teachers", and "Building Social Ability Through Peer Teaching and Cooperative Learning, etc. The results showed that integration based activities were prominent in "Possible Physical Activities Indoors When it Rains", "Subjective Integration in the Field of Expression Activities", "Sports Theme Movie Watching", and "Writing a Self Reflective Journal after Analyzing a Video. Lastly, the results showed that the goals of creative teaching and learning activities are best accomplished through planning a lesson based on the teaching and learning model, assigning a task based on play or a game, and practicing new sports and applying teaching and learning materials creatively.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 요약 및 제언 참고문헌
