본 연구에서는 서울 및 수도권에 소재한 3개 대학의 아동학 및 유아교육과 4학년 187명을 대상으로 예비유아교사의 긍정적 정서와 부정적 정서, 경험에의 개방성, 자기효능감과 창의성 간의 관계를 살펴보고, 예비유아교사의 정서, 경험에의 개방성, 자기효능감이 창의성에 미치는 영향 및 자기효능감이 정서 및 인성(경험에의 개방성)과 창의성 간의 관계를 매개하는 변인인지를 알아보고자 하였다. 연구결과, 예비유아교사의 긍정적 정서가 높을수록 경험에의 자기효능감, 자기효능감과 창의성이 높은 것으로 나타난 반면, 부정적 정서가 높을수록 자기효능감과 창의성이 낮은 것으로 나타났다. 또한 예비유아교사의 정서 및 경험에의 개방성이 창의성에 영향을 미치는 데 있어 자기효능감의 매개효과를 검증한 결과, 긍정적 정서는 창의성에 직접적으로 영향을 미치지 않고 자기효능감을 매개로 창의성에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 예비유아교사가 즐겁고 행복한 정서를 가지고 새로운 경험에 시도하고자 하는 성향이 높을수록 스스로에 대한 자신감이 높고, 이러한 자신감은 다양한 상황에서 새롭고 유용한 아이디어를 내는 데 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. 이러한 결과는 긍정적 정서 및 경험에의 개방성과 창의성 간의 관계에서 자기효능감의 매개적 효과를 경험적으로 입증한 것이다. 본 연구는 예비유아교사의 양성과정 동안, 예비유아교사들의 창의성을 신장시키기 위해 예비유아교사의 긍정적 정서, 다양한 경험 및 자기효능감을 키우기 위한 노력이 필요함을 시사한다.
This study investigated the manner in which emotion, openness to experience and self-efficacy related to creativity and explored the mediating role of self-efficacy in emotion-creativity and personality-creativity relationships. The participants of this study were 187 pre-service kindergarten teachers enrolled in the the Department of Early Childhood Education and the Child Study from around the Seoul Greater Metropolitan area. The results revealed that positive emotions related positively to openness to experience, self-efficacy and creativity but in contrast, negative emotions related negatively to openness to experience, self-efficacy and creativity. Openness to experience related positively to self-efficacy and creativity and self-efficacy related positively to creativity. Furthermore, self-regulation was found to mediate the effects of positive emotions and openness to experience on pre-service kindergarten teachers' creativity. The influence of positive emotions and openness to experience on pre-service kindergarten teachers' creativity occurred indirectly through the facilitation of self-efficacy. The importance of positive emotions, openness to experience and self-efficacy to predict pre-service kindergarten teachers is also discussed. Key words : pre-service kindergarten teachers, emotion, openness to experience, self-efficacy, creativity, self-regulation, mediating effect, SEM
I. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 IV. 논의 및 결론 참고문헌
