본 연구는 유아교사의 역할을 관계성에 관련하여 구체적 현장을 심층적으로 살펴봄으로써 돌봄과 살핌의 실천이 가능한 유아교사의 역할 특성을 탐색하고 역할 모형을 구성하고자 하였다. 관계라는 특성의 차원에서 나타나는 교사 역할의 구체적 실천 특성을 살펴보기 위해 한국과 일본의 사례를 선정하여 국내외 다각적 현장에서의 실제를 탐색하고자 하였다. 따라서 한국의 유아교육기관으로 M유치원과 P어린이집을 선정하고, 일본의 S유치원과 H보육원을 선정하여 질적연구를 통해 심층적 의미를 분석하였다. 그 결과 한국의 사례를 통해 관계성에 기초한 유아교사의 역할로 나누는 대화로 여는 관계, 감각과 신체를 통한 관계, 알아가는 과정 속의 관계, 의식주 생활에서의 관계라는 4가지 특성을 살펴볼 수 있었다. 일본의 사례를 통해서는 자연물을 통해 맺는 관계, 동등한 참여자로서의 관계, 몸의 움직임으로 갖는 관계, 일상으로 가지는 관계라는 4가지 특성으로 나타났다. 이를 종합하여 관계성 차원에서의 유아교사의 역할을 분석한 결과, 대상 지향적 언어를 통한 관계성, 감각에 기초한 관계성, 생활에 기초한 관계성, 유대감에 기초한 관계성, 생태적 관계성으로 구성하였다.
This study was aimed at inquiring into the role characteristics of a early childhood teacher, who can put an act of tending & examining into practice, and organizing a role by analyzing the concrete reality based on the relationship with a early childhood teacher's role in Korea and Japan. As a result, this study could take a look at the characteristics, such as relation with conversation, relation through sensation and body, relation with familiarity, and relation by living through the cases in Korea. As for the cases in Japan, there appear the characteristics, such as relation through natural things, relation as an equal participant, relation with bodily movement, and relation with daily life. Based on the result of the analysis, this study organized a early childhood teacher's role as relationship through object-oriented language, relationship based on sensation, relationship based on fellowship, and ecological relationship. Key Words : Relationship, early childhood teacher
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 및 절차 Ⅲ. 관계성에 기초한 한국과 일본 유아교사의 역할 특성 Ⅳ. 관계성에 기초한 유아교사의 역할 의미 Ⅴ. 결론 및 논의 참 고 문 헌
