본 연구는 초등학교 2학년에 재학하고 있는 한 명의 학습장애아동을 대상으로 개별미술치료를 실시하여 아동의 문제행동을 감소시켜 바람직한 행동을 습득하도록 하고, 적응 능력을 증대시켜 적절한 학교생활을 할 수 있도록 하기 위하여 시도되었다. 본 연구에서 구명하고자 하는 구체적인 연구목적은 먼저 학습장애아동의 문제행동 개선에 대한 미술치료의 효과를 구명하는 것이고, 둘째로는 미술치료의 회기별 과정에서 아동의 문제행동 변화를 살펴보고자 하는 것이다. 본 연구의 대상은 OO소아정신과에서 학습장애로 진단을 받은 초등학교 2학년 남자 아동으로서, 의사소통 문제와 다양한 문제행동으로 학교생활에 적응하는데 어려움을 가진 아동이다. K-WISC Ⅲ, 아동․청소년 행동평가척도(K-CBCL), 아동의 문제행동에 대한 부모의 관찰 기록을 함께 사용하였다. 본 연구의 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 미술치료 활동이 학습장애아동의 문제행동을 개선시키는 긍정적인 효과가 있었다. 특히 위축, 우울/불안, 사회적 미성숙, 사고 문제 등에서 개선의 효과가 나타났다. 둘째, 미술치료의 회기별 과정에서 아동의 문제행동에 긍정적인 변화가 나타났다. 특히 혼잣 말하기, 감정표현과 의사표현의 부족이 개선되어 자신감이 향상 된 것으로 나타났다.
The purpose of this research was to investigate the effects of art therapy on improvement of problem behaviors of child learning disabilities . Two research questions were made from review of the literature as follows; First, how does art therapy have effects on problem behaviors of child learning disabilities? Second, how does a child who has learning disabilities hange during the session process of art therapy on problem behaviors? The results obtained from the research are as follows; First, art therapeutic activities had positive effects on problem behaviors of child learning disabilities. Particularly, positive effects were found in withdrawal, depression/anxiety, social immaturity, and thinking problem behaviors. Second, positive changes found in problem behaviors of child learning disabilities . Key Word : individual art therapy, learning disabilities. problem behavior
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
