본 연구는 정신지체학교와 지체장애학교의 방과후학교 운영에 관한 교사와 학부모의 인식을 비교하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 ‘정신지체학교와 지체장애학교별 교사와 학부모들 간 방과후학교 운영에 관한 인식에 차이가 있는가?’와 ‘정신지체학교와 지체장애학교 간 교사와 학부모들의 방과후학교 운영에 관한 인식에 차이가 있는가?’이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정신지체학교와 지체장애학교 모두 교사가 학부모 보다 방과후학교 운영에 관해 더욱 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 볼 수 있다. 둘째, 정신지체학교와 지체장애학교의 교사 간에, 그리고 두 학교의 학부모간 방과후학교 운영에 관한 인식에 유의미한 차이는 없다고 할 수 있다. 이상에서와 같이 각 특수학교에서는 방과후학교를 실시하기 전에 교육의 수요자인 학생과 학부모 의견을 최대한 반영하여 방과후학교를 운영함으로써 그들의 인식을 더욱 긍정적으로 개선할 필요성이 있다고 할 수 있다.
The purpose of this research was to analyze teachers' and parents' perceptions of physical disability school and mental retardation school to after-school programs management comparatively. In order to accomplish such purpose, the research questions were established as follows. First, how much different are parents' perceptions to after-school programs management from teachers' in school for students with physical disabilities and in mental retardation school? Second, how much different are parents' and teachers' perceptions to after-school programs in school for the students with mental retardation from parents' and teachers' in school for the students with physical disabilities? The results of this study are as follows. First, teachers perceived after-school program management more positively rather than parents in all of the mental retardation school and physical disability school. Second, the teachers' perception to after-school program management between the mental retardation school and the physical disability school are not different. Neither are the parents' perception to it different. As above, parents' perception to after-school program management are different from teachers'. However, the parents and teachers' perception between the mental retardation school and the physical disability school are not different. Consequently, we have to improve in parents' perception to after school programs management with reflecting the opinions of the students, and parents for consumers before after-school programs are managed. Key words : After-School Programs Management in Special School
\"Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌\"
