\"이 연구는 2003년부터 2009년 사이에 이루어진 인천, 경기 지역 초등학교 국어수업 동영상 자료 24개에 나타난 도입화법을 중심으로 실제 초등학교 수업 도입화법의 현상과 문제점을 짚어보고, 개선 전략을 제시하는 목적으로 이루어졌다. 온라인 동영상의 국어수업과 다른 교과의 도입화법도 참고로 하였다. 자료에 나타난 도입화법의 문제점은 다음과 같다. 수업 중 대화 대부분을 교사가 차지하고 한 번에 길게 말하며, 교사가 일방적으로 제시하는 학습 목표, 학습활동과 절차 안내, 불필요한 발화 전개와 시간 초과, 학습자들의 흥미와 동기를 유발하지 못하는 동기유발, 결속성이 떨어지는 대화 전개구조, 소극적이고 적절성이 낮은 언어적, 비언어적 표현 등이다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 효과적인 도입화법 전략으로 도입화법의 기본 전개 구조를 알고 시간 준수하기, 학습자 중심의 흥미와 동기 유발하기, 도전과 탐구 정신을 고취하는 목표 탐색과 활동 구안하기, 대화 전개의 응집성 제고하기 등의 전략을 제안했다. 도입화법을 비롯한 수업대화 연구와 수업 대화 교육 방법을 효과적으로 개발하기 위해서는 무엇보다 실제 수업 자료를 다양한 변인에 따라 가능한 한 많이 수집하여 기록하고, 분석하는 것이 필요하다. 그리고 수업 대화 연구 결과를 가지고 교사 양성과 연수 교육에 적극적으로 활용할 필요가 있다. 무엇보다 수업을 진행한 교사가 자신의 수업을 반성적 입장에서 수업을 반복적으로 들여다보고, 동료 교사들과 더 나은 방안을 협의한다면 수업개선에 큰 도움이 될 것으로 본다.\"
"This paper aims to analysis the issues relating to discourse sequencing of opening utterances in the primary school classrooms and to investigate ways to improve the ability of the teachers in using discourse strategies. Authentic classroom dialogue data was gathered from Korean primary schools in Incheon City, Gyeonggi province and from teaching sources in 2003 to 2009.
The data analysis revealed a number of problems. First, the discourse in the classroom was teacher centered inspite of the National Curriculum guidelines stating that classroom teaching is to focus on students, and to be practiced by students. Secondly, the teachers always list the goal and activities without giving students an opportunity to participate. Thirdly, ineffective methods are often used to try and motivate students. Fourthly, the discourse often lacks a logical flow and unity as topics not relevant to the subject are introduced. Finally, teachers' inappropriate and ineffective verbal and nonverbal behavior are observed.
Suggestions on ways to assist teachers in identifying and improving on the basic structure of the class opening dialogue include adhering to the time set in their lesson plans, to use more creative and interactive methods and materials to engage students, to assist students in identifying their goals, and to structure a logical flow relating to the topic in the opening dialogue.
In conclusion, it is suggested that teachers need to put more emphasis on improving their dialogue ability to engage and stimulate classroom learning and teaching by carefully analysing their classroom discourse using standard discourse analysis instruments.
\"Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 도입화법의 개념과 전개 구조 Ⅲ. 도입화법 전개 양상과 전략 Ⅳ. 도입화법의 문제와 개선 전략 Ⅴ. 맺음말 참고문헌\"
