본 연구는 유아의 인지 발달에 중요한 역할을 담당하는 유아의 가상 이해 능력이 가상 이해 과제의 변형 유형과 조건에 따라 차이가 있는지를 살펴본다. 또한 유아와 어머니의 가상놀이에서 어머니의 상징 사용이 어떠한 지를 밝히는 동시에 어머니의 상징 사용과 유아의 가상 이해 능력과의 관계를 규명하고자 하였다. 만 2세 유아 20명과 그 어머니를 연구 대상으로 하여 유아와 어머니의 가상놀이를 10분 동안 녹화하여 어머니가 사용한 상징을 언어와 행동으로 구분하였고, 가상 이해 과제를 통해 변형의 유형과 조건에 따른 2세 유아의 가상 이해 능력을 측정하였다. 연구 결과 과제의 변형 유형과 변형 조건에 따라 2세 유아의 가상 이해 능력이 차이가 있었다. 어머니의 상징 사용과 2세 유아의 가상 이해 능력간에는 부분적으로 유의한 관련이 있었다. 어머니의 상징 행동 중 ‘돕기’와 2세 유아의 가상 이해 능력의 총 점수간에 정적 관계가 있었으며, 구체적으로 어머니의 상징 언어 중 ‘방법 설명하기’와 상징 행동 중 ‘돕기’와 과제의 ‘젖은/마른’유형에 대한 유아의 가상 이해 능력간에 정적 관계가 있었다. 이는 어머니의 상징 사용이라는 상호작용유형이 2세 유아의 인지발달과 관련이 있음을 보여준다.
This study investigated 2-year-olds\' ability to comprehend the pretense depending on type and stipulation of transformation, their mothers\' symbol(verbal, behavior) use in pretend play, and the relationship between mothers\' symbol use and 2-year-olds\' ability to comprehend the pretense. Twenty 2-year-olds(M=30.3 month) and their mothers were contacted via introductory letters describing purpose of this study. Children\'s playing with their mothers in pretend play was videotaped for 10 minutes and transcribed. The transcripts were analyzed to classify mothers\' symbol use. Each child participated in the task for comprehension of pretense which was enacted by an experimenter. 2-year-olds\' ability to comprehend the pretense depending on type and stipulation of transformation was different. Mothers\' use of \'assisting the child\' was positively related to 2-year-olds\' ability to comprehend the pretense. Mothers\' use of \'explanation about how to\', \'assisting the child\' was positively related to 2-year-olds\' ability to comprehend the pretense on \'wet/dry\' type of transformation. The findings suggest that mothers\' interaction pattern concerning symbol contribute their children\'s cognitive development.
I.서론 II.연구방법 III.결과 및 해석 IV.논의 및 결론 참고문헌 영문초록
