본 연구는 감각을 활용한 미술교육이 만2세 영아의 정서지능에 미치는 효과를 알아보기 위하여 어린 이집을 다니는 24개월에서 32개월 영아를 대상으로 13명의 실험집단과 13명의 통제집단을 선정하여 실험집단에게 주2회 8주 총 16회 실시하였다. Mayer와 Salovey(1996)의 정서지능모형을 김효진(2005) 이 수정 제작한 “교사용 관찰 검사지” 평정척도를 사용하여 사전-사후 검사를 실시한 후 공변량 분석 과 매회기마다 녹화를 통해 관찰분석을 하였으며 그 결과는 다음과 같다. 감각을 활용한 미술교육이 만2세 영아의 정서지능 향상에 효과가 있는 것으로 나타났고 하위영역별로는 자기 정서의 인식․표현 능력, 감정조절 및 충동억제, 자기정서이용, 타인 정서의 인식 및 배려, 교사와의 관계, 또래와의 관 계에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며 감각을 활용한 미술교육이 영아의 정서지능 증진에 효 과적인 자료가 될 수 있음을 알 수 있다.
purpose of this study is to examine the effects of art education using sensory experiences on emotional intelligence of infants who reached the age of two. The research participants of this study consist of 13 infants in an experimental group and 13 infants in a control group. Each infant from 24 to 32 months of age has attended a child care center. Experiments were conducted sixteen times for eight weeks, twice a week. To accomplish the purpose of this study, the data were collected by the rating scale of “Observation Instrument for Teachers” modified by Hyojin Kim (2005) from the emotional intelligence model of Mayer and Salovey (1996). The collected data were treated through videotaped footage at each session by using the pre-post tests, analysis of covariance, and observation analysis. The results of this study are as follows: Art activities using sensory experiences have the effects on the improvement of the emotional intelligence of infants who reached the age of two. Especially the researchers have found a statistically significant difference on the awareness and expression of self-emotion, emotion control and restraint of impulse, use of self-emotion, recognition and consideration of others\' emotion, relationship with teachers, and relationship with peers. Therefore, the result of this study implies that art activities using sensory experiences can be effective materials for the improvement of the infants\' emotional intelligence.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
