세계시민교육이 교육 분야의 새로운 화두로 떠오르면서 예술교육이 창의·감성적 측면을 넘어 시민성 함양의 대안적 방법으로 제시되고 있다. 본 연구는 세계시민교육을 위한 음악 교수·학습 지도 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 문화예술 활동을 중심으로 억압, 갈등, 비판적 의식, 해소, 변화, 실천 등의 논의를 다루고 있는 ‘카니발 페다고지’(Carnival Pedagogy) 교수·학습이론을 도입하고자 한다. 연구 방법으로는 세계시민교육의 내용과 카니발 페다고지의 주된 특징을 비교하여 공통적으로 드러나는 점들을 3단계로 구분한다. 이 결과를 바탕으로 2015 개정 음악과 교육과정에 적용하여 실제 음악 수업에서 활용 가능한 학습 단계, 교수·학습 설계 절차, 교수·학습 과정안을 구체화하여 제시하고자 하였다는 점에서 연구의 의의를 가진다.
As global citizenship education becomes a new topic in education, art education is presented as an alternative method of developing citizenship beyond creative and emotional aspects. The purpose of this study is to suggest a method of music teaching·learning for global citizenship education. To this end, I would like to introduce Carnival Pedagogy, a teaching·learning theory. Carnival Pedagogy is similar to global citizenship education is pursuing in the point of dealing with discussions such as oppression, conflict, critical consciousness, resolution, change, and practice centered on culture and art activities. As a research method, the contents of the global citizenship education are compared with the main characteristics of the Carnival Pedagogy, and the common points are classified into three stages. Based on these results, this study is meaningful in that it is applied to the national music curriculum revised in 2015 to specify the learning stage, teaching·learning design process, and teaching·learning scenario that can be used in actual music class.
Ⅰ.서론 Ⅱ.이론적 배경 Ⅲ.음악 교수·학습 방안 Ⅳ.결론
