1997년 초등학교 3~4학년에 영어교육을 시작한 후 5개 정부에 걸쳐 20년이 지났다. 본 논문은 그 동안 초등영어에 관하여 실시된 17개 초등영어 교육정책과 6차례 개정된 교육과정의 변화를 분석하였다. 교육정책 분석 결과를 보면, 정책의 대상별로는 교사 대상 정책이 9개, 학생 대상은 8개였고, 정책의 주요 내용별로는 교수·학습 방법에 관한 정책이 11개로 가장 많았고, 교육 내용에 관한 정책은 하나도 없었는데 교육 내용은 교육과정에 제시되기 때문이다. 교육과정 분석 결과를 보면, 1997년 제7차 교육과정의 목표에 ‘의사소통능력’ 신장을 명시하였고, 문화간 의사소통능력이 중요해지면서 2007개정 교육과정의 영어과 성격에 ‘문화간 화자’ 개념이 도입되었으며, 주당 영어수업 시수가 제7차 교육과정에서 감소되었다가 2008개정 교육과정에서 증가하였다. 초등영어 교육정책과 교육과정에 대한 분석 결과를 바탕으로 향후 초등영어교육의 방향에 대한 결론을 도출하였고, 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
Twenty years passed since the implementation of primary English education for the 3rd and 4th graders in 1997. The present study aimed to investigate the changes of English education policies and curricula since the implementation of primary English education in 1997 in Korea. We analysed 17 policies and 6 curricula during the last 20 years. The major findings of the study are as follows. First, 9 policies were for teachers, and 8 policies were for students. Second, 11 policies were related with teaching and learning methods. Third, the notion of communicative competence was introduced into the 7th curriculum in 1997, and the concept of intercultural speaker was introduced in 2007 curriculum. Lastly, class hours per week had decreased in the 7th curriculum, and increased in 2008 curriculum. Based on the results of the study, some conclusions were drawn about the direction of primary English education. In addition, some suggestions were presented for further study.
Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성 Ⅱ. 연구의 배경 Ⅲ. 연구의 내용 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언
