본 연구는 취학 전 아동을 대상으로 기초학습능력, 자아존중감, 사회적 유능감의 관계를 알아보고, 자아존중감과 기초학습능력과의 관계에서 사회적 유능감의 매개효과를 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 한국아동패널 7차년도 연구에 참여한 만 6세 아동 1,468명이다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 아동의 기초학습능력과 자아존중감, 사회적 유능감 간에 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 자아존중감과 사회적 유능감이 기초학습능력에 직접영향이 있는 것으로 나타났고 자아존중감은 기초학습능력에 간접효과가 있어 자아존중감과 기초학습능력과의 관계에서 사회적 유능감이 부분매개효과를 가지는 것을 확인하였다. 본 연구결과는 기초학습능력을 향상시키는 방안으로써 자아존중감과 사회적 유능감 증진의 중요성을 시사한다. 가정, 학교, 사회전반에서 아동의 지적 발달을 위해 사회정서적 프로그램을 강화할 필요성이 제기되었으며 후속 연구에서는 아동의 특성에 맞는 개별화된 프로그램 개발이 필요할 것이다.
This study was to investigate the mediating effect of Social Competence on the relation between the Self-Esteem and Basic Learning Ability of young children. A total of 1,468 children’s data that targeted 6-year-old children from the Korean Children s Panel on Child Care Policy (2014) was analyzed using the SPSS and AMOS programs. The results were as follows First. there were positive correlations among children s Basic Learning Ability, Self Esteem and Social Competence. Second, both Self-Esteem and Social Competence affected Basic Learning Ability. Finally Social Competence has the partial mediating effect on the relation between Self Esteem and Basic Learning Ability. Programs which enhances socioemotional development for the cognitive competence will be necessary.
서 론 연구방법 연구결과 논의 및 결론
