2015년 인성교육진흥법이 제정되면서 학교 수준에서의 인성교육 실천이 의무화 되었고 이는 일선 학교의 교사들이 인성교육을 수업과 학생지도 전반에 걸쳐 실천해야 된다는 것을 의미한다. 그러나 인성교육을 현장에서 실천하기 위한 준비 기간이 부족하였기 때문에 대부분의 교사들이 인성교육의 실천과 관련한 어려움을 겪을 것으로 예상되며 특히 초임교사는 학교 현장에 익숙하지 않고 자신만의 전략 개발도 미숙하기 때문에 더욱 어려움을 겪을 것으로 보인다. 이러한 문제의식에 터하여 이 연구에서는 4개 초등교원 양성기관 출신의 초임교사들을 대상으로 중점 그룹 면담을 실시하고 이들이 현재 학교 현장에서 인성교육을 실천하면서 과거 교원 양성기관의 교육과정에서의 경험 중 어떠한 것들이 도움이 되었는지 질문하였다. 연구 결과 초임교사들은 초등학생을 이해하는 데 도움이 되는 전공 및 교양 과목과 임용시험의 준비과정이 인성교육 실천에 도움이 된다고 말하고 있었다. 한편 교원 양성기관 교육과정의 중요한 부분인 실습 경험에 대해서는 어떠한 실습지도 교사를 만나는 지에 따라 인성교육의 실천에 필요한 도움의 정도가 달라진다고 보고하고 있다. 이러한 결과를 바탕으로 초임교사가 초등학교 현장에서 인성교육을 원활하게 실천할 수 있도록 초등교원 양성기관 교육과정이 어떻게 개선되어야 할지에 대해 제안하였다.
In response to the legislation of the Character Education Act in 2015, elementary and secondary schools in South Korea have been required to implement character education in- and out-of-classrooms, from subject lessons through student guidance. Novice teachers, as compared to experienced teachers, might have more difficulties to practice character education due to their inexperience in terms of instructional techniques as well as student guidance. In order to suggest ways of how to better help novice elementary teachers who have little school experiences, this study examined elementary novice teachers’ perception on their experiences of curriculaum during their pre-service teacher education periods. Focus group interviews were conducted for novice teachers having graduated from four elementary teacher education institutions. The participating teachers reported that major subjects and electives related to understanding human beings and societies as well as subjects related to ethics, language arts, and special education helped them practice character education at the school level. Additionally, preparations for the teaching certificate examination were also found to be useful to make novice teachers to consider character education. Based on the findings, a number of suggestions to improve the curriculum of elementary teacher education institutions were made.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언
