본 연구는 자유학기제 정책 시행에 대한 사교육 공급자의 인식과 대응이 어떻게 이루어졌는지를 알아보는 것에 그 목적이 있다. 자유학기제 도입에 따라 사교육 공급자는 학생과 학부모에게 정책 수용 측면에서 ‘혼란’, 학업 성취 측면에서 ‘불안’, 비교과 및 진로교육 측면에서 ‘불만’이 각각 발생하였다고 인식하였다. 이러한 인식에 기초하여 사교육 공급자들은 정책 수용 측면에서는 적극적인 상담과 가이드라인 제시, 학업 성취 측면에서 선행학습 및 수행평가 강화, 비교과 및 진로교육 측면에서 비교과·진로지도 강화를 대응의 방식으로 선택하였다. 사교육 공급자의 이러한 대응은 학생과 학부모들이 자유학기제 정책의 원래 목적과 취지를 왜곡시켜 오히려 사교육에 더욱 의존하도록 하는 결과를 가져왔다. 따라서 자유학기제 정책의 원래 취지와 목적을 효과적으로 달성하기 위해서는 사교육 공급자들이 가진 권력의 형태와 운영방식을 명확한 규명이 필요하다는 점을 시사하고 있다.
This study aims to investigate how providers of private tutoring recognized the free semester system and responded to it. The providers of private tutoring thought that the free semester system brought students and parents into confusion in terms of policy acceptance, anxiety about academic achievement, and dissatisfaction with Extra-Curricula areas and career guidance. Accordingly, the providers of private tutoring responded in three ways: they straightened out the confusion by offering consulting and guidelines, hey lowered the anxiety level by strengthening the prerequisite learning and performance assessment areas, and they resolved the dissatisfaction by strengthening the Extra-Curricula and career guidance areas. These responses of the providers of private tutoring have distorted the original purposes of the free semester system and have made students and parents depend on private tutoring much more. Therefore, in order to effectively achieve the original purposes of the free semester system, it is necessary to clearly identify the form and operation of power held by providers of private tutoring and take a cautious approach from the process of policy design.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법론 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 요약 및 논의
