본 연구는 초등학생 자녀를 두고 있는 취업 학부모를 대상으로 초등영어 교육에 대한 인식 및 태도를 살펴봄으로써 일과 자녀교육을 병행하고 있는 취업 학부모들의 문화를 파악하려는 목적으로 이루어졌다. 4명의 취업 학부모를 대상으로 학부모 문화를 파악하기 위한 5가지 분석기준에 의해 구성된 반구조화된 질문으로 심층 면담을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 영어능력의 필요성과 중요성에 대한 취업 학부모들의 인식은 선행연구의 결과와 큰 차이가 없었으나, 과거에 비해 영어능력의 활용가능성을 좀더 넓게 보는 태도를 나타냈다. 둘째, 취업 학부모들은 자녀의 영어능력 향상을 위한 교육지원 과정에서 사교육 지향성은 강하게 나타냈지만, 엄마주도성과 정보의존성은 강하지 않은 문화를 갖고 있었다. 셋째, 취업 학부모들은 자녀의 영어교육과 관련된 학습관리를 효율적으로 해주지 못하는 어려움과 자신의 제한적인 역할에 따른 회의감을 갖고 있었다. 넷째, 취업 학부모들은 자녀의 영어능력 향상을 위해 영어교육의 조기 도입과 영어시간 확대와 같은 기대를 학교에 갖고 있었으나 영어 학습과 관련된 학교 교류 활동은 활발하지 않았다. 본 연구의 결과를 바탕으로, 취업 학부모의 수가 증가하고 있는 현실을 고려하여 그들의 요구를 파악하고 초등영어 교육에 대한 재정비를 할 수 있는 정책적인 차원의 점검이 필요함을 제안하였다. 또한 취업 학부모들이 자녀의 영어 학습과 관련하여 학교와 좀 더 적극적으로 소통과 교류를 할 수 있는 제도적인 방안의 필요성을 제안하였다.
The purpose of this study was to analyze the perceptions and attitudes of working parents toward elementary English education for their children. Based on the interviews with four working mothers, the following conclusions were retrieved. First, although their perceptions of the need and importance of English communicative skills did not differ from those revealed in previous studies, they showed broader views on its applicability compared to the past. Second, the working mothers showed a strong orientation toward private education in supporting their children s English learning, but they did not demonstrate strong, mother-led propulsion and dependence on information. Third, working mothers expressed some difficulties in effectively managing their children s English learning as well as the skepticism about their limited roles. Fourth, working mothers had such expectations as the early introduction of English education and the expansion of English learning hours in school to improve their children s English skills, but their participation in the school events related to English learning of their children was not active. Based on the implications of the present study, considering that the number of working parents is increasing, it would be necessary to conduct a comprehensive study to identify their needs and reorganize elementary English education policy. It was also proposed that schools should look for some possible ways for working parents to communicate and interact more actively with schools regarding their children s English learning.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 Ⅲ. 연구 내용 및 방법 Ⅳ. 결과 및 논의 Ⅴ. 결론 및 제언
