본 연구는 서울시 고등학교에 재학 중인 학생의 국어와 영어 과목 학업성취에 학교의 교육여건이 어떠한 영향을 미치는지에 대하여 종단적으로 분석하는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 수행하기 위하여 서울교육종단연구(SELS) 자료 중에서 일반계 고등학교에 재학 중인 학생의 1차년부터 2차년까지 데이터를 위계적 선형모형(HLM)을 사용하여 학생 변수와 학교 관련한 변수가 학생의 국어 과목과 영어 과목 학업성취에 어떠한 영향을 끼치는지 분석하였다. 최종분석은 결측치를 제외한 서울 소재 일반계 고등학교 80개 학교에 재학하고 있는 4,724명의 학생을 대상으로 하였다. 분석결과를 보면, 학생 변수 중에서는 전년도인 고등학교 1학년 때의 국어와 영어 점수, 학생 성별, 교육기대수준이 고등학교 2학년 때의 국어 점수와 영어 점수에 통계적으로 유의미하게 영향을 끼치며, 학교 변수 중에서는 특목고 여부, 학비감면비율, 학업중단자 비율, 학습부진학생 비율 등이 국어와 영어 학업성취도에 영향을 미치고 있었다. 마지막으로 본 연구결과를 바탕으로 후속연구를 수행하기 위한 제언을 하였다.
The purpose of this study is to analyze the effect of the educational condition of the school on the academic achievement of the Korean language and the English course of the high school students in Seoul. In order to accomplish the purpose of this study, data from the first year to the second year of the students in the general high school among the Seoul Educational Endpoint Research data of the Seoul Educational Endpoint Research(SELS) data were analyzed using the hierarchical linear model(HLM) And how they affect the academic achievement of English subjects. The final analysis was conducted on 4,724 students attending 80 general high schools in Seoul except for missing values. The results of the analysis showed that the previous year s national language, English score, student gender, and educational expectation level had statistically significant effects on Korean language score and English score among the student variables. Among school variables, And the percentage of undergraded students had an effect on Korean language and English achievement. Finally, based on the results of this study, we suggested the direction to carry out the follow-up study.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 결론 및 제언
