빅 데이터, 자율 주행 자동차, 인공지능, 사물 인터넷 그리고 가상현실 및 증강현실이 활발해지고 있는 실정이다. 이러한 상황에서 미래 산업을 이끌어 나갈 융합 형 인재 양성이 필요하다. 이를 수행하는 방법 중 하나로 컴퓨팅 사고력을 향상시킬 수 있는 소프트웨어 교육이 급부상하고 있다. 한편, 교육부에서 2015년에 개정한 정보교육 교육과정은 컴퓨터과학의 원리와 개념 교육을 강화하기 위해“알고리즘과 프로그래밍”영역을 포함시켰다. 이에 따른 다양한 프로그래밍 교수・학습 방법과 콘텐츠가 필요한 실정이다. 따라서, 본 연구에서는 초등학교 프로그래밍 교육에 적용할 수 있는 “컴퓨팅 사고력을 기반으로 한 재구성 놀이 중심 교수·․학습 모형”을 제안하였다. 제안한 모형에 기본적인 문제, 탐색 문제, 그리고 주사위 게임 등 다양한 콘텐츠 일부를 적용시켰고, 컴퓨팅 사고력 측면에서 학습자의 만족도를 조사하였다.
Big data, autonomous cars, artificial intelligence, the Internet of Things, and virtual and augmented reality are becoming more active. In this situation, it is necessary to foster convergent human resources who will lead the industry in the future. One of the ways to do this is the emergence of software education that can improve computing thinking. On the other hand, the Information Education curriculum revised in 2015 by the Ministry of Education included the “Algorithm and Programming” area to reinforce the principles and concepts of computer science. Accordingly, various programming teaching and learning methods and contents are needed. Therefore, this study proposed reconstruction play-centered teaching-learning model based on computing thinking ability that can be applied to elementary school programming education. Some of the various contents such as basic problem, navigation problem and dice game were applied to the proposed model. The satisfaction of learners in terms of computing thinking was investigated.
I. 서 론 Ⅱ. 본론 Ⅲ. 결론 및 제언
